小学四年级英语(PEP)教案

小学四年级英语(PEP)教案 小学四年级英语（PEP）教案Unit2What timeis it中心备课人王静静Unit2What timeis it第一课时教学重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。 教学难点对新句型“What timeis it?Its nineoclock.Its timefor”的理解和运用。 教具准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备一个教具钟。 教师准备六张单词卡。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。 2教师在听录音或学生表演之后向学生提问Where isZoom?学生回答He isin thecanteen.教师又问Why?学生答He ishungry.教师再问Why ishe hungry?What timeis it?引导学生答出Its timefor lunch.接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如the sun,the moon,the tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。 （二）呈现新课（Presentation）1教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说Look!Whats this?Its aclock.然后指着12点说What timeis it?Its12oclock.Are youhungry?Why?用动作示意学生说出Its timefor lunch.接下来，教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。 2通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast和oclock的发音。 可采用小组模仿竞赛的形式，在学生当中展开互帮互学。 （三）趣味操练（Practice）1教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生What timeis it?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速反应。 2教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets learn部分的活动手册配套练习。 2和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。 根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答练习。 3试一试给同伴、朋友或家长发Lets do中的指令请他们做动作。 板书设计Unit2What timeis it?Lets learnUnit2What timeis it第二课时教学重点让学生熟练掌握问句“What timeis it?”和相应的回答以及句型“Its timefor”的用法。 教学难点对话中一些习惯表达法的理解，如Just aminute.School isover.教具准备与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。 教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的帽子。 学生准备白纸和笔。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“One TwoThree FourFive”。 2师生一起表演本单元A部分Lets do的听听做做活动。 3教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。 教师说Its timefor breakfast./Its timefor Englishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。 （二）呈现新课（Presentation）1教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令School isover.如果学生不理解可联系“Class isover.”来帮助学生理解。 待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问School isover.What do you do?学生回答Go home.教师说But WuYifan andJohn dont gohome.What arethey doing?Lets WatchTV.由此导入新课。 2看与听学生看Lets talk部分的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。 在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型“Its timefor”造句。 3模仿跟说，注意语音语调。 4分角色朗读与表演建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低学生表演的难度。 学生可自由挑选表演伙伴。 （三）趣味操练（Practice）Lets play做看动作、猜时间的游戏。 学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们猜猜What timeis it?要注意的是代表分针的手上可拿一支笔以加大长度。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Lets talk部分的活动手册配套练习。 2听Lets talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。 3四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言进行表述。 板书设计Unit2What timeis it?Unit2What timeis it第三课时教学重点掌握Read and write部分110的十个数词以及两个句子在四线格中的正确书写。 教学难点学生能准确地理解插图和对话。 教具准备1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备一张世界地图。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten LittleCandles Dance。 2学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Lets talk的对话。 3游戏What ismissing?教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不见了。 （二）呈现新课（Presentation）1拼词比赛。 四人一组进行比赛，一名学生说出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。 2读文书写。 师生之间先对本课时图片上的内容进行简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。 完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规范。 本课时需要书写的单词量较大，可在学生间展开游戏Whose memoryis thebest?看谁能在几分钟内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。 （三）趣味操练（Practice）1Lets findout教师先介绍这项任务It isSunday.Sarah andChen Jieare goingto seea movie.They mustbe homeat six.Which moviecan theysee?Can youhelp them?鼓励学生说出答案并讲明理由。 教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。 2Good toknow (1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it?学生能用中文回答教师也要鼓励。 (2)教师再让学生回答问题What timeis itin? (3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。 2回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。 板书设计Unit2What timeis it?Unit2What timeis it第四课时教学重难点1本课时的重点是对四个动词词组的掌握。 2本课时的教学难点是句型“Its timeto”，学生刚学过“Its timefor”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教师注意对这两个句型进行比较。 教具准备1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1数学游戏教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。 2播放本单元Lets chantB中的歌谣，让学生边听边做动作。 （二）呈现新课（Presentation）1玩时钟游戏。 教师用手臂做时针和分针，问What timeis it?学生快速回答Itsoclock.Its timefor2教师做出435的手形，问What timeis it?引导学生说出Its435.School isover.教师接着问School isover.Where do you go?学生回答We gohome.教师由此导入句型Its timeto gohome.（三）趣味操练（Practice）1教师可采用A部分Lets do的形式操练新的句型。 教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，如教师发指令Its timeto get up.请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its timeto goto school.请学生做背书包、走路的动作，以此类推。 要注意多让学生听句型Its timeto,为下一课时重点学生句型做铺垫。 2听音跟读，注意强调语音语调。 3画画说说学生模仿B Lets learn部分的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起床，他就指着自己的画说Its6oclock.Its timeto get up.4Story time (1)看课件或录像，听故事。 (2)进行理解性问答。 教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。 要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。 (3)模仿跟读和分角色朗读。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Lets learn的活动手册配套练习。 2和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。 3跟着录音吟唱歌谣。 4听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。 板书设计Unit2What timeis it?Unit2What timeis it第五课时教学重点“Its timeto”和“Its timefor”的用法。 教学难点学生对感叹词“oops”的理解表示惊讶、狼狈时发出的喊声。 教具准备1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。 2教师和学生谈谈他们的作息时间，如T:What timedoyougetup?S:Six forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如T:What doI doat6:30?S:You getup.以此导入课文。 （二）呈现新课（Presentation）1教师拿出Mike的图片，问学生Who ishe?What timedoes hegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找到正确答案。 2看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行造句练习加以巩固，并注意对两个句型“Its timefor”和“Its timeto”加以比较。 听录音，然后跟读、模仿。 分角色朗读和分角色表演。 （三）趣味操练（Practice）1调查设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。 鼓励学生用新句型“Its timeto”来表述。 2Lets check教师连续播放三次录音。 第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。 录音内容如下 (1)What timeis it?Its8:30. (2)Im hungry,Mom.Oh,its twelveoclock.Its timefor lunch. (3)Hurry up!Its7:05.Its timeto goto school. (4)Its9:40.Its timeto goto bed.Good night,Mom.教师引导学生自我评价。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Lets talk的活动手册配套练习。 2将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。 3用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。 板书设计Unit2What timeis it?Unit2What timeis it第六课时教学重点Read andwrite中的单词和句子在四线格中的正确书写。 教学难点分析元音字母e的发音规则，拼写单词English和Chinese以及在四线格中书写句子Its timeto。 教具准备1与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材2教师准备相关的词卡。 3学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。 教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1吟唱歌谣，边唱边舞。 2听故事，请准备好的学生上台表演。 3学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一个时间做动作，并说Tick,tock,tick,tock,says theclock.Its7:30.其他学生做出相应的回答，如Its timeto goto school.以此导入课文。 （二）呈现新课（Presentation）1听录音，理解句子内容。 教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。 2学生跟录音朗读课文并分角色朗读。 3利用课程表玩游戏。 学生A:Tick,tock,tick,tock,says theclock.Its12oclock.学生B:Its timefor lunch.4教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。 （三）趣味操练（Practice）1Pronunciation建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后分组讨论。 各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并指正。 2Task time这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图案。 教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本单元学过的语言。 （四）扩展性活动（Add-activities）1做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。 2书写本课时的四会单词和句子。 3利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。 板书设计Unit2What timeis it?小学四年级英语（PEP）教案Unit3Is this your skirt?王静静Unit3Is this your skirt?第一课时【教学重点】与衣物有关的六个词组。 【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。 【教学准备】各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带画有各种颜色衣物的图画【教学过程】（一）Warm-up教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲Color Song，听后学生说出听到的颜色名称。 教师出示颜色卡片，学生认读单词。 学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。 （二）Presentation Lets learn教师呈现图画，问学生What colorcan you see?学生会自然说出图中的颜色。 教师顺便引出新课Whats this?Its aT-shirt.A yellow T-shirt.教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过各种颜色初步感知衣物名称。 学生可能对I likethe whitesweater withthe greenskirt.这一句不太理解，教师略作解释，无需强调。 教师呈现各种衣物的图片，学生看图感知衣物名称。 引导孩子们说一说记住的衣物名称。 教师指图问What coloris it?Whats this?学生回答两个问题，教师引导学生说出yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它几个词组。 看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。 找几个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学的两句话。 （或者播放课件，学生配音）（三）Practice Lets do教师播放录音或录像，带领学生做游戏。 教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和其他学生一起做动作。 小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个小组动作做得正确。 奖励优胜组。 两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表演。 （四）Extension让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服就介绍谁的衣服。 做本单元活动手册配套的练习。 【板书设计】Unit3Is this your skirt?描述照片的探究活动探究内容Talk aboutpictures活动目的在活动中操练和巩固句型，让学生在真实的情景中运用语言。 活动方式全体与个人活动相结合活动过程教师出示一张自己的照片，并做示范Look,this isme.This ismy shirt.It isgreen.These are my jeans.They areblue.两个孩子一组。 拿出自己的家庭照片，可以先介绍家人，然后谈论一下穿着。 找几组孩子把自己的照片放在投影上，运用学过的句子进行描述。 探究活动关于情景对话的探究活动探究内容听一听、找一找、拼一拼活动目的在活动中操练和巩固句型及单词，让学生在真实的情景中运用语言。 活动方式全体与个人活动相结合活动过程学生用自己课下制作的衣物图片，互相进行描述和介绍。 学生然后用剪子把单词卡片制作成三片拼图。 两个人一组游戏，一个孩子提问“Where aremy socks?/Where ismy skirt?/What colour?”另一个孩子根据提问找到拼图，拼出词。 比一比谁拼的又快又好。 关于自我形象设计的探究活动探究内容自我形象设计展示活动目的在活动中巩固所学表示衣物和颜色的单词，并结合自己的喜好进行表达。 活动方式全体同学参与。 活动过程 1、学生画出自画像以及所穿的衣服。 2、给衣服涂上喜欢的颜色。 3、向大家介绍自己设计的自我形象。 Unit3Is thisyour skirt?第二课时【教学重点】句型Is thisyour skirt?Yes,it is.Is thatyour T-shirt?No,its not.【教学难点】指导学生正确使用名词所有格。 【教学准备】1.衣物及颜色的单词卡片2.各种衣物（学生）3.对话中人物的头饰4.录音机、磁带、VCD5.画笔和纸【教学过程】（一）Warm-up 1、教师手持衣物的单词卡片，从中抽出一张，让学生猜一猜是哪件衣物的卡片。 2、学生听录音做动作或者听教师、同学指令做动作，复习巩固上节课所学习的内容，为后面的学习做好准备。 （二）Presentation Lets talk 1、学生按指令做完动作，教师顺手拿起一学生的衣物问Is thisyour shirt?引出新课。 2、教师为学生播放VCD，学生边看边理解，观看后请学生讲一讲，检验学生是否理解。 3、在黑板上呈现新单词，学生认读。 教师放录音，学生模仿，可用一定的动作或表演来帮助理解和加深印象，如Where ismy skirt?教师或学生可做在一堆衣服里寻找的动作，Is thisyour skirt?可以做拿一件衣服询问的动作。 4、操练句型Is thisyour shirt?Yes,it is./No,its not.进行替换练习。 5、认读后，进行分角色表演。 学生自己选择角色并佩戴头饰进行表演。 Lets play学生画出自己喜欢的衣服，并涂色。 然后以组为单位交给教师展示，教师从各组中任意抽取几张并问Is thisyour?，学生回答。 由师生操练过渡到生生操练。 （三）Practice 1、教师带领学生进行对话表演，准备相应的道具、头饰。 2、Ask andanswer小组比赛，A、B两组互问问题，比比哪个组答的又快又准确。 奖励优胜。 （四）Extension教师设置存衣处的情景，鼓励学生分组自编对话，并进行表演。 【板书设计】Unit3Is thisyour skirt?Unit3Is thisyour skirt?第三课时【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。 【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。 【教学准备】衣物及颜色的单词卡片录音机和磁带，配套录像配套挂图动物头饰【教学过程】（一）Warm-up教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩固操练，Is thisyour skirt?Yes,it is.Is thatyour T-shirt?No,its not. 2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和拼写。 （二）Presentation Readandwrite教师播放Color Song，学生听后说出听到了那些颜色，教师出示表示颜色的单词，学生互相交流。 教师出示配套挂图，并提示There areso manyclothes inthe tree.They arevery beautiful.Do youknow whoseclothes itis?引导学生自己阅读，根据图画理解文意。 学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正确。 可采取A、B两组比赛的方式。 学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。 为录像配音。 学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。 教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。 （三）Practice Guessing game教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。 统计各组得分，奖励优胜。 2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。 （四）Extension学生学唱歌曲缤纷的色彩（Colors）。 【板书设计】Unit3Is thisyour skirt?yellow redwhite bluegreen Is thisyourT-shirt?No,its not.上述内容的四线三格书写Unit3Is thisyour skirt?第四课时【教学重点】单词pants socksjeans shoesshorts的复数形式【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。 【教具准备】 1、本课生词的单词卡片 2、配套的教学课件 3、相配套的教学录音带 4、课文配套挂图教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、复习A部分Lets do的歌谣。 说一说，演一演 2、Talk aboutyour clothes孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。 （二）呈现新课（Presentation） 1、教师出示Lets learn部分的挂图。 问孩子What canyousee?孩子说出学过的单词，教师指着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。 2、教师问“Where arethe skirts/?”让孩子们到前面来指。 当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。 教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体会“s”的意义。 （jeans pantsshorts socksshoes等词都是成对出现的，没有单数形式。 而skirt等词则不同，指导学生理解） 3、孩子们两个人一小组，就课文的图问一问、指一指。 4、播放课件,孩子看课件理解含义。 孩子分角色跟读。 5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾”s”的读音）各小组表演、各小组展示。 6、播放Lets chant录音或录像，学生学唱。 （三）趣味操练（Practice）1.listen andpoint Whereisyour skirt?Where areyour socks?孩子边听，边指出。 2.孩子小组内互问，互指。 孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。 (四)扩展性活动（Add-activities）让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。 各小组展示。 【板书设计】Unit3Is thisyour skirt?Unit3Is thisyour skirt?第五课时【教学重点】掌握本课时的主要句型These areyour pants.And thosearemy shoes.【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型【教具准备】本课生词的单词卡片课文的配套挂图配套的教学课件相配套的教学录音带 5、教师和孩子小时候的衣服【教学过程】（一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、Lets chant让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。 2、Guessinggame孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家猜猜他是谁。 （二）呈现新课（Presentation）教师拿出几件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的，导出句型“These areyour pants.”然后，教师