福建省德化县第三中学八年级物理下册 第九章《压强》课件 新人教版.ppt

压强 说课 一 说教材 1 教材的地位及作用 压强知识安排在二力平衡以及弹力 重力和摩擦力之后 是学生在学习有关力的知识后的一次较大综合 固体压强在整个压强知识中占有很重要的地位 压强概念的建立 为以后液体压强 气体压强和流体压强的学习奠定了基础 另外 压强知识在生活和生产中应用广泛 因此 学习这部分知识具有重要的现实意义 2 教材结构分析教材从展示生活中有关压强的现象开始 通过观察现象 提出问题 激发了学生对压强知识的求知欲和进行探究活动的兴趣 通过学生的探究活动 比较了解影响压力作用效果的因素 对压强形成概念 在理解压强概念的基础上 通过了解生活实例 归纳出改变压强的方法 3 教学目标 1 知识与技能 知道压力的概念 理解压强的大小跟哪些因素有关 理解压强的概念 能用压强知识进行简单的计算 解释简单的现象和问题 知道增大和减小压强的主要方法 2 过程与方法 经历探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验过程 培养学生观察问题 分析问题 归纳问题的能力 进一步掌握用控制变量的思路设计实验的一般过程 3 情感态度与价值观 在探究过程中 有主动与他人交流的愿望 敢于提出与别人不同的见解 也勇于放弃和修正自己的错误观点 体验 从生活走向物理 从物理走向社会 4 教学的重点 难点 重点 探究压力的作用效果跟什么因素有关 建立压强的概念 难点 理解压强的概念 二 学情分析 1 学生已具备的前置认知基础 学生在前几章中学习了力学的初步知识 了解了重力和弹力等 有初步的受力分析能力 2 学生已具备的前置技能基础 学生通过半年多的物理学习过程 已经历了简单探究实验的过程 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识 对探究的七个要素都不陌生 具备了基本的观察 分析 归纳能力 但抽象思维能力尚未成熟 通过实验现象寻找规律的能力还比较薄弱 3 学生的思维障碍 由于学生前置知识的干扰 学生以为压力一定就是重力产生的 会对压力的正确理解造成困扰 三 说教法学法 1 教法 依据新课标以学生为主体 提倡启发式教学法 探究式学习与问题讨论相结合的教学方法 在教学中 合理使用多媒体技术 尽量让学生主动参与实验 参与讨论 充分强调学生学习的积极性 主动性 使学生在参与过程中自主学习 获得知识 并培养创新意识和创新能力 2 学法 发挥导学案的作用 在预习的基础上 采取小组合作学习的方式 尽量主动参与探究实验 在探究过程中 有意识的分工合作 参与讨论 充分调动学习的积极性 主动性 在参与过程中自主学习 获得知识 培养在合作交流中丰富学习经验和策略 并培养创新意识和创新能力 四 教学过程设计 引入 提出问题 进行探究 得出结论 引出公式 应用 拓展1 引入新课展示课件 通过几幅图片激发学生好奇心 引发学习的欲望 举的是学生都很熟知的例子 这样既体现了物理来源于生活 又可提高他们的兴趣 通过三角板实验又调动了他们参与的积极性 激励他们动手 动脑 这也是学习物理的基本方法 观察下图 你有没有想到什么问题 小小的蝉怎么能将细细的口器插入厚厚的树皮呢 笨重的骆驼怎么能背着沉重的货物行走在松软的沙漠中 人怎么能睡在钉床上呢 2 压力的教学 为了便于学生理解压力的作用效果 压强 很有必要让学生明确什么是压力 为了借由学生固有知识引出压力的概念 设计一个实验 用手挤压气球 问 气球的形状为什么发生了变化 进一步引导 这个力的施力物是哪个物体 哪个是受力物体 力作用在哪里 方向如何 从而给出压力概念 并进一步扩展 加深理解 问 生活中还有哪些物体受压力作用呢 通过学生举例后 通过多媒体把有代表性的例子展示 并总结出共性 一 压力作用在两物体接触面 二 压力的方向与受力面垂直 然后 简要向学生说明置于水平面的物体对支持面的压力等于物体的重力 但压力和重力是不同的两个力 压力f 重力g 分析下图中的几个压力 它们是怎样产生的 分别作用在物体的哪个位置 方向如何 接触笔尖的手指受压的感觉比另一手指要强得多 且越用力这种感觉越明显 与手掌接触的那部分气球的形变较小 而手指顶着的那部分形变明显 用力越大 形变越明显 做一做 3 探究压力的作用效果 这是本节课的教学重点 让学生通过自主探究活动 比较了解影响压力作用效果的因素 对压强形成概念 提出问题 作出猜想 设计实验 每个小组明确分工 设计实验方案并且要求学生要把实验步骤详细写下来 既可让每个人能参与探究 也培养他们团结协作的能力 验证假设 学生亲自动手实验 并观察验证自己的猜想 选一个小组 一名同学说实验步骤 另两名同学上台操作 得出结论 小组成员发言 压力的作用效果与压力的大小 受力面积的大小有关 相同压力时 受力面积越小 效果越明显 相同受力面积时 压力越大效果越明显 实验结论 压力作用效果和以及有关 思考 如果压力大小不同 受力面积也不同 如何表示压力作用效果强弱 压力 受力面积 4 压强的学习 引导启发学生回忆密度 速度概念的学习方法 分析概括得出 取相同面积上所受压力来比较 一般是取单位面积上受到的压力 从而得出压强的定义 通过层层深入地启发学生思维使学生在分析 归纳中充分体现了主动性 从而更好地突破难点 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式 压强 压力 受力面积结合压强计算公式 仍采用数学推理 得出压强的单位牛 米2 帕 且1帕 1牛 米2 说明其物理意义 接着列举实例对帕这一单位的大小形成具体概念 三 压强 表示压力的作用效果 1 定义 物体单位面积上受到的压力 2 公式 3 压强的单位 帕斯卡 pa 1帕 1牛 米2 5 例题处理要求学生自行阅读学习 教师主要强调单位的变换和解题的格式以及如何正确确定受力面积 再出一练习 关于大象和芭蕾舞演员对地面的压强计算题让学生练习 找学生板演讲解 教师点评 在讲解练习时 进一步让学生深入理解压力是指力的大小 而压强是指压力的作用效果的物理量 这位芭蕾舞演员足尖对舞台的压强是多大 这头大象四脚着地时对地面的压强是多少 6 压强知识的应用展示图片 了解压强知识的应用 将它联系在生活中能加深学生对压强意义的理解 老师介绍每一物体能承受的压强都有一定限度 超过这一限度 物体就会损坏 请学生分析哪些事例是需要破坏物体表面 增大压强 的 而哪些事例中又是要防止物体表面被破坏 减小压强 的 组织学生小组讨论 小组代表发言 根据计算公式可知决定压强大小的条件 即增大减小压强的方法 综合应用 超载毁坏路面全国每年损失300亿 科研结果表明 一辆超载 的车辆 在沥青路面走一趟 相当于核定载荷的标准车辆走 次 而在水泥路上走一趟 路面实际的承受相当于不超载车辆走 万次 7 小结教师引导学生应用所学知识分析引入新课时设置的问题 首尾呼应 浑然一体 最后小组代表根据板书对本课时主要内容进行小结 并评价课堂中学生所进行的探究 学到了什么 压力 减小压强的措施 增大压强的措施 压力的作用效果 压强公式 压强 运算 单位 应用