语文人教版五年级下册《冬阳童年骆驼队》教学设计.doc

6.冬阳.童年.骆驼队教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元教学主题：冬阳.童年.骆驼队课 时：共 2课时，第1课时授课对象: 五年级学生设 计 者：李 娟 中牟县滨河路小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。认识3个生字，会写9个生字。 (2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。2.教材分析五年级下册教材的第二组课文以“童年生活”为专题，安排了相关的教学内容。本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。 3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1认识本课3个生字，会写9个认识的字，学会多音字“嚼”。能正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。 3背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。评价任务任务一：认读生字词，交流容易出错的读音及字形，听写词语。任务二：通过默读的方式画出描写回忆童年的几件事，表达自己的情感。任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。教学过程教学环节教师活动评价要点环节一导入新课检查预习活动一ppt课件出示本文10个生字，自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，读准字音，认清字形。 读准10个生字的字音，认清字形并关注生字的关键笔画。活动二1ppt课件出示“咀嚼 慢慢地嚼 倒嚼”等词语，学生认读。2听写词语，个体学生演板，全体听写后，同桌互改，纠正。（完成目标一）正确认读、书写本课生字新词。（评价目标一）环节二初读课文整体把握活动一学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，概括课文主要内容。学生能抓住要点，根据文中年轻人的变化过程简要概述文章的主要内容。环节三品读课文感受美德活动一默读课文，想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了1学生自读课文。把课文读正确，读流利。然后想一想，课文按什么顺序记叙了作者的童年生活？作者回忆了童年生活中的哪几个片断，也可以把你的感受批注在旁边。学生能准确画出作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？联系上下文等阅读方法简要批注阅读感受。活动二1读读小标题，你发现了什么？（写的都是关于骆驼的事，看起来写的事情很多，却都是围绕着骆驼队来写的。骆驼队给作者的童年留下了深刻的印象，同时，作者借助骆驼队来表现自己童年的生活。）2再读课文，觉得最好玩，最有趣，最有意思的部分多读几遍。1.通过讨论交流，理解童年生活中的几个片断。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三ppt课件出示插图：1看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？2指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等环节四领悟写法积累运用活动一1.小组讨论：作者为了表现作者对童年的回忆，运用了怎样的写法？ 2.小结：作者通过细致刻画人物语言、神态的方法，展示人物丰富的内心，表现人物美好品德，在平时的习作中可以尝试运用。学生能在老师的引导下关注文章表达，领悟作者通过人物语言、神态等方面的描写，抒发美好情感的表达方法。活动二1.ppt课件出示文中插图，配乐，教师创设情境， 2.全班交流分享。（完成目标三）学生能在老师创设的情境中，学习作者抓人物语言、神态等描写的方法进行写话练习。（不少于200字）（评价目标三）6.冬阳.童年.骆驼队教材来源：义务教育课程标准实验教科书/人民教育出版社2009年版内容来源：小学五年级语文（下册）第二单元教学主题：冬阳.童年.骆驼队课 时：共 2课时，第2课时授课对象: 五年级学生设 计 者：李 娟 中牟县滨河路小学目标制定的依据1.课程标准的相关要求（1）有较强的独立识字能力。认识3个生字，会写9个生字。 (2）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。(3）能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。（4）在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。2.教材分析五年级下册教材的第二组课文以“童年生活”为专题，安排了相关的教学内容。本文是小说城南旧事的序言，作者林海音。作者以朴实纯真的笔调，梦境般的语言，回忆了骆驼队，着重从“学咀嚼”“谈驼铃”“剪驼毛”“念骆驼”四个方面展开，把自己小时的呆傻天真表露无疑。作者借骆驼队表达了对童年的魂牵梦萦，依依流连。这是本文品赏的情感目标。另外，本文的描写以一个孩童的目光展开回忆，因此在文中有不少孩童特有的语言材质，这是我们在教学中体味感情的主要素材，应该让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，把自己的心与林海音的心紧紧交融在一起，达到和谐共鸣，付之动情吟读。这是本文教学的重点所在。 3.学情分析五年级学生具有较强的独立识字写字能力，阅读过程中能熟练运用抓重点词、联系上下文、自读自悟等多种学习方法进行学习。在之前的学习中学生接触过许多描写人物的文章，阅读中抓人物语言、神态描写来感受老教授对年轻人的呵护与鼓励，这一教学重点可以通过自读自悟，生生互动等方式进行自主学习。领悟作者刻画人物的方法，学会表达运用则需要教师课堂上创设情境，使学生运用课上习得的表达方法进行练笔，进行写法迁移。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2引导学生把握课文内容，从作者回忆童年生活的四个片断中，通过理解重点词句体会作者童年时对骆驼的喜爱，感受作者对童年生活的怀念之情。 3背诵喜欢的段落。有兴趣的同学可以读读小说城南旧事。评价任务任务一：能正确、流利、有感情地朗读课文。任务二：通过默读的方式画出描写回忆童年的几件事，表达自己的情感。任务三：根据教师创设的情境，运用课文通过人物语言神态刻画人物形象的方法进行场景描写。教学过程教学环节教师活动评价要点环节一复习旧知导入新课活动一ppt课件出示本文回忆了哪几个片断？背背第四自然段。自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，达到熟练背诵。 自由练读，同桌互助，观察比较， 全班交流等方式，达到熟练背诵。活动二利用ppt课件，童年时的一个个画面却在作者的脑海中经常浮现。我们来看其他三个片断，请你仔细咀嚼，再在书上写下你读后的体会。（完成目标一）正确认识自己的感受。（评价目标一）环节二再读课文整体把握活动一学生自由朗读课文，同桌互助，全班交流，你觉得哪儿有趣？ 学生能抓住要点，根据文中内容假设意境。环节三深入阅读品悟童年活动一看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？学生能准确画出作者回忆了童年生活中的哪几个片断？活动二请三位同学分句朗读课文，你有什么新的发现吗？作者观察仔细，写得条理清楚，读起来显得格外自然、亲切，让我们产生身临其境地感觉。我们平时写作时也应做到这样。1.通过讨论交流，理解童年生活中的几个片断。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。活动三ppt课件出示插图：1看图，说说这是作者童年时看到的哪个情景？（看骆驼咀嚼）请找到这一段，大声地读一读，想想你体会到了什么？2指名读这一段，谈谈读了这段后的印象。1.通过讨论交流，理解童年生活中的几个片断。2.朗读时要正确理解语句内涵，准确把握人物情感，恰当处理好语音、语调、语气等。环节四领悟写法积累运用活动一1齐读这段话。背一背。2同学们，这是发生在作者五岁时的事情。请你想一想，当她长大时，还会不会再去学骆驼咀嚼呢？正如文章结尾所写（齐读）“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下