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教学设计与教案的区别 教学设计与教案的关系教案与教学设计均是教师在教学前对上课的准备，即备课。 传统意义上的备课主要包钻研教材，选择教法，编写教学方案和熟悉教案等环节，其中编写教案是备课工作的集中体现，大体包括确立本节课的教学目标和要求、教学重点难点、教学方法和手段、教学过程、小结反思、练习和板书设计等内容。 广义上的备课是指为了进行课堂教学而进行的一切准备活动。 教学设计属于广义的备课范畴，但它与传统的备课又有所不同。 传统的备课中多数教师依照教材和教参确立教学目标和任务，凭借个人经验选择教法，实施教学，整个过程可能缺乏科学性而多了些随意性。 教学设计则是以先进的教育教学理念为依据，对教学过程中的各种因素进行分析，以期达成教学目标的系统化的设计。 我们所写的教案只是教学设计的表现形式之一，并且是不全面的。 与传统的备课相比，教学设计更注意理论和实践的结合，更强调教学情境的策划和教学手段的运用，更具有灵活性和创造性。 具体来说有以下几方面区别: （1）内容不同教案的基本组成是教学过程，侧重教什么、如何教。 教学设计的基本组成既包括教学过程，也包括指导思想与理论依据、教学背景分析、对学生需要的分析、学习内容分析、教学方法与策略的选定、教学资源的设计与使用以及学习效果评价等。 侧重运用现代教学理论进行分析，既不仅说明教什么、如何教，而且说明为什么这样教。 （2）核心目的不同教案是以课堂、教师、教材为中心的传统教学思想的体现，它的核心目的就是教师怎样讲好教学内容。 教学设计不仅重视教师的教，更重视学生的学，以及怎样使学生学得更好，达到更好的教学效果是教学设计的核心目的，所以对学生进行特征分析是教学设计不可缺少的步骤，体现了现代教学理论的鲜明性。 （3）范畴不同教案的范畴主要是课时、框题的教学过程。 教学设计的范围可以大到一个学科、一间课程，也可小到一节课、一个问题的解决。 教学设计可分为:学科教学设计、模块教学设计、主题教学设计、单元教学设计、课堂(课时)教学设计等。 课堂教学设计只是教学设计中运用最多的一个层次。 从研究范围上讲
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