2.金色的草地.doc

主备人所在学校及姓名阿热勒托别镇新路学校 王留燕审核人所在学校及姓名阿勒玛勒镇中学 李艳丽课题2.金色的草地课型新授2 课时教学目标1.通过自学，同桌互教会认“钓、拢”两个生字，通过小组合作观察讨论和教师指导会写“耍、装、劲、绒、假、朝” 6个字（第一课时）2.能正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。（第一课时）3.整体感知课文，读懂课文内容，体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形，理解蒲公英给“我”和弟弟带来的乐趣。（第一课时）4.通过多种方式读使学生达到正确、流利地朗读课文。（第一课时）5.通过小组合作观察讨论和教师指导会写“些、钓、察、瓣、拢、掌、趣” 7个字。（第二课时）6.通过多种方式读，使学生把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来，能用自己的话解释草地变色的原因。（第二课时）7.品读课文，感受大自然给生活带来的乐趣，增强观察自然、了解自然的意识。（第二课时）8.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。（第二课时）重难点教学重点识字、写字，有感情地朗读课文，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。教学难点感受大自然给生活带来的乐趣，体会细致观察的重要性，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教法、学法课件展示法、引导点拨法；自读自悟法、合作交流法。教学准备1. 老师：课件、蒲公英的图片2. 学生：搜集有关蒲公英的相关资料。教学过程第一课时教学设计二次备课一、导入示标 1.谈话导入，揭示课题。 师：同学们，草地是什么颜色的？你见过金色的草地吗？（板书课题）草地是金色的这是怎么回事呢？我们一起来读课文。设计意图：由生活经验入手，利用问题激发学生的学习兴趣。2.出示课时目标：目标1、2、3、4，让学生浏览一遍。2、 查学诊断预习检测：1.自由读课文，标出课文共有几个自然段。 2.分段指名读课文，检查朗读情况。 设计意图：通过查学诊断了解孩子对字词的掌握情况，以及对课文内容的熟悉程度，为后续的导学施教提供依据。三、导学施教（一）初读感知，自主识字。 1.自由读文。预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。 2. 范读课文。要求：认真倾听，注意停顿及语气变化，用铅笔勾画出不懂的字词句。 设计意图：引导学生把自己当成课文中的人物去感受体验思考。 3.指导识字 （1）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字， 并交流识字方法。 例:“而”下加“女”，耍耍耍 “扰”添一撇，拢拢拢 “衣”服长肥，装装装 “取”字会“走”真有趣 （2）教师出示生词，指名认读，并让学生交流识字方法。（课件展示） （3）开火车读，领读，小组比赛读，男女生分别读。 5.课件出示一段文字，指名读，读通句子，相机课件出示本课多音字。（1）弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（2）他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。设计意图：把课文中的多音字融入到一段文字中，让学生在具体的语言环境中识字。6. 通过比一比，辨一辨，走迷宫等帮助学生识字。7. 同桌互读课文，要求读准字音，读通句子。在情景中指导学生朗读，帮助学生理解“一本正经、引人注目”等词语。设计意图：学着从具体的词语中体会感情，通过朗读加深对词语的理解。8.开火车分自然段读课文，强调看准字形，读准字音，做到不指读、不回读、不加字漏字，注意停顿，确保把课文读通顺。设计意图：识字和朗读是第一学段阅读教学的重要内容。本环节教学中，教师紧扣“会读、会认”两个要求，强化指导，为学生奠定扎实的语言基础。 （二）写字指导 1.指导书写：耍、装、劲、绒、假、朝，（详细指导其中两个字，其他几个字让孩子根据以上方法，自己练写。） （1）让学生先观察每个字的结构，以及在田字格中的占位：说说发现了什么？ （2）学生互相提醒需要注意的地方，并指名口头排笔顺。 （3）师范写，学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，展示。 （4） 教师着重提示： “耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。 “绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。 （5）同桌交流，合理评价，互相学习。 2.扩词，并选择其中词语练习说一句话。 设计意图：教师范写与学生临写、练写相结合，让学生在观察、练写、评比中提高写字能力，更能加深对书写注意事项的记忆。 （三） 熟读课文，整体感知 1.学习第一、二自然段 （1）为什么称这片草地为金色的草地？学生思考讨论后指名朗读相关的课文（第一自然段） （2）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一演。 同桌练习后指名一对同桌学生上台边说边演。师生共同评价后，再推选一对学生表演。 有感情地朗读一下第2自然段，把这兄弟玩乐的情景生动地描述出来？（指名朗读，师生共同评价。） （3）开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读12自然段。 2. 快速读文，思考：这篇课文主要写了哪两件事？ 3.小组讨论交流。4.全班交流。师随机出示： （1）第一件事：( )和（ ）在草地上（ ），互相往对方的脸上吹（ ），给我们带来了不少（ ）。 （2）第二件事：（ ）发现了草地会（ ）。四、练测促学 1.我能选择正确的读音写下来。 假：ji ji （1）假（ ）如妈妈有空，这个寒假（ ）她就会带我去旅游。 朝：zho cho （2）只要天气好，清晨，你朝（ ）太阳升起的地方望去，就会看见绚丽的朝（ ）霞。 五、拓展延伸 （一）实践活动1.读一读：你特别喜欢课文中的哪一部分？大声地读出来。2.演一演：和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。 （二）作业布置：1.有感情的朗读课文。2.抄写课文中自己喜欢的句子。 （三）课后小结：今天我们和小男孩一起去感受了大自然的神奇，知道草地的颜色是会变化的，那么草地变色的原因是什么呢？下节课让我们继续来探讨。板书设计 玩耍、 快乐2.金色的草地 绿色的草地 发现、最爱 教学过程第二课时教学设计二次备课1、 导入示标 1.师：谈话复习导入。同学们，通过上节课的学习，我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地是多么的（生接：可爱），这蒲公英是多么的（生接：有趣啊），今天我们继续来看一看金色的草地。（师板书课题，生齐读课题。） 2.出示课时目标：目标5、6、7、8二、查学诊断 1.听写（指读）词语。 盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装 2.全班订正，强调难字。 3.复习一、二段，指名朗读全文。设计意图：引导学生回顾课文，进一步检查学生的读文情况。三、导学施教 （一）品读全文，加深感悟 1.感悟第三、四自然段。引导学生认识蒲公英一天的变化，理解草地变色的原因。 （1）学生读课文。 （2）指名说说草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。 （3）草地怎么会变色？同桌间互相说一说。 原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。（课件出示）加上自己的手势读句子，体会蒲公英花朵的变化。 小朋友，来，请伸出你们的手掌。现在，我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势，来读这几句吗？自己先试试看。听配乐范读，想象画面。 这么有趣的花，老师也想来读呢。小朋友，请你们闭上眼睛，边听边在脑子里放放电影，想象一下会动的画面。注意，我要变啦。（配乐范读） 交流汇报：刚才，你仿佛看到了什么呢？（师指导朗读。）课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读，把蒲公英的有趣展现出来吗？ 情境说话，转化语言。 你能学着哥哥的口吻，和弟弟说说你的发现吗？ 课件出示句式：（通过提示帮助学生理解。）蒲公英的花就像-，可以-、-。 早晨，花朵-，是-，草地是-。中午，花朵-，是-，草地是-。傍晚，花朵-，是-，草地是-。 把老师当作谢廖沙，说说自己的发现，相机结合说话语气、表情、姿态的引导。把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。出示：就这样，这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐。（引读这一句，将兄弟俩草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。）想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话） 设计意图：老师引导学生提出问题，和小伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。 （4）谁可以不看提示，自己解释草地变色的原因？ （5）齐读课文第3自然段。 2.那一天，去钓鱼的我又新发现了一有趣的现象。在这种情况下，我对蒲公英的感情又有什么变化？ （1）齐读第4自然段。 （2）我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。文中小朋友说蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”，你觉得这种说法恰切不恰当？联系上文所讲的早中晚蒲公英花瓣的开合情况体会。理解“一起睡觉，一起起床”的含义。3.引导学生学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们，自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗？能向大家介绍一下吗？总结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。设计意图：引导学生懂得只有学会观察，养成认真观察的好习惯，才能捕捉生活中不易被发现的角落， 4.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 （二）写字指导 1.指导书写：些、钓、察、瓣、拢、掌、趣，（详细指导其中两个字，其他几个字让孩子根据以上方法，自己练写。） （1）让学生先观察每个字的结构，以及在田字格中的占位：说说发现了什么？ （2）学生互相提醒需要注意的地方，并指名口头排笔顺。 （3）师范写，学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，展示。 （4）教师着重提示： “钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。 （5）同桌交流，合理评价，互相学习。 2.扩词，并选择其中词语练习说一句话。 设计意图：教师范写与学生临写、练写相结合，让学生在观察、练写、评比中提高写字能力，更能加深对书写注意事项的记忆。四、练测促学 1.区别形近字并组词。 耍（ ） 钓（ ） 扰（ ） 此（ ） 要（ ） 钩（ ） 拢（ ） 些（ ） 2.在括号里填上合适的词语。 （ ）的草地 （ ）的蒲公英 （ ）的玩耍 （ ）的观察5、 拓展延伸 （一）实践活动： 1.请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。 2.查找资料想一想还有什么植物充满了神奇。 （可以讲含羞草、猪笼草）（2） 作业布置： 1.写一写：你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢？写下来和同学交流一下。 2.说一说：把这么可爱的草地，这