生物人教版七年级下册第二节 神经系统的形成.docx

第二节 神经系统的形成教学目标知识与技能目标1、描述神经系统和神经元的组成和功能。2、说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。方法与过程目标1、尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。2、体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。教学重点描述神经系统的与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。教学难点尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。教学方法谈话法、归纳法。教学过程第一课时导入新课教师：看看下面这些照片，在这些活动中，身体的哪些部位参加了这个活动？（骑自行车、踢足球）学生：人在剧烈运动时，不仅仅由运动系统参与完成，还有循环系统中心跳加快、血流加速、血压升高、呼吸频率增快、出汗增多。可见，运动系统、循环系统、呼吸系统、排泄系统等彼此联系，相互协调。教师：为什么我们每做一件事情，全身的各个部分会协调一致？学生：是因为神经系统在起调节作用。教师：那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。讲授新课第二节 神经系统的组成一、神经系统的组成部分教师：假如你现在是一名神经科的医生，有四名患者前来就医，请你对他们的病情做出诊断。（大屏幕显示下表） 发病原因 发病部位及症状案例1 脑血栓 脑的局部血液供应受到影响，半身不遂（四肢均无损伤）案例2 脊髓损伤 腰部受伤，截瘫（下肢丧失运动功能，大小便失禁）案例3 扭伤 腰部脊髓受伤，右下肢麻木、疼痛案例4 肿瘤 脑颅内长有肿瘤，压迫大脑，失明 学生：独立思考患者发病的原因，将产生的疑问和初诊的结果写在纸上。教师：巡视，指导。教师：如果各位医生已经独立完成，请前后桌上的四名医生交换一下初诊意见和疑问，并将会诊的最终结果写在纸上。学生交流讨论。教师：下面请各组派一名代表将你们的结论向大家宣读，如有疑问也可提出。学生甲：第一位患者的一侧肢体不能活动，是由于脑血栓引起脑局部供血不足，造成缺血部分失去功能的原因。我们的疑问是不能活动的肢体是哪一侧？与供血不足的部分有无关系？是什么关系？学生乙：患者2可能损伤了控制排尿的神经，由此可以推断排尿中枢在腰部的脊髓。另外脊髓还有向下传导的功能，因为此人的下肢功能丧失。我们的疑问是脊髓除了控制排尿，还有什么功能？学生丙：患者3可能是支配右下肢的神经与右侧的坐骨神经受损引起的；患者4是由于肿瘤压迫了大脑的视觉中枢造成的。教师：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？学生：肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、失明等。教师：通过以上病例的诊断，大家对神经系统有了哪些认识呢？学生甲：神经系统由脑、脊髓和它们所发出的神经组成。学生乙：神经系统对人体有着非常重要的作用。它的任何一个环节出了毛病，都会引起人体的疾病。学生丙：人体各部分之所以协调运动，就是由于神经系统的调节作用。教师：同学们的认识比较到位。你们想不想认识一下神经系统？下面请同学们对照教材P98神经系统的组成和功能示意图，讨论并总结神经系统的组成及其功能，如有疑问可以提出来讨论回答。学生：小组讨论并进行归纳。教师：巡回指导。教师：下面我们请每组出一个代表，向大家介绍神经系统的各部分结构。学生甲：脑分为大脑、小脑和脑干。学生乙：大脑由两个大脑半球组成，表面是大脑皮层，约有140亿个神经细胞，具有感觉、运动、语言等多种生命活动的功能区，这些功能区叫神经中枢。教师：讲得很好。学生丙：小脑有维持身体平衡的作用，使运动协调准确。学生丁：脑干也是脑的组成部分，脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。教师：很好，说明同学们连小字内容也学习了。学生戊：脑的下面与脊髓相连。脊髓能对外界或体内的刺激产生有规律的反应，还能对这些刺激的反应传导到大脑，是脑与躯干、内脏间的联系通路。教师：介绍得很准确学生己：从图中可看到由脊髓发出很多神经，叫脊神经，分布在躯干和四肢的肌肉里。学生庚：脑也发出了神经，但图中没有显示。由脑发出的神经叫脑神经，大都分布在头部的感觉器官、皮肤、肌肉等处。脑和脊髓还有通向内脏器官的神经。教师：同学们介绍得很全面，很好。从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫.学生：中枢神经系统教师：脑神经和脊神经共同组成了.学生：周围神经系统课堂小结教师：这节课大家表现得都不错，每个人都体验到了神经系统的调节作用。神经系统对于我们来说是非常重要的。人体正是通过神经系统，才将各器官、系统协调统一起来。那么，组成神经系统的结构和功能的基本单位又是什么呢？请大家回去预习一下。第二课时复习导入教师：上节课我们学生了神经系统的组成，请同学们回忆一下。学生回答。新课讲解一、观察人的神经系统（PPT）1、人的神经系统是由脑、脊髓和由它们发出的神经组成的。2、脑、脊髓和神经都属于器官水平的结构。这些器官有一个共同的特点，即组成它们的基本结构单位都是神经细胞。3、神经细胞也叫神经元，是一类比较特殊的细胞。其特殊性在哪里呢？请同学们阅读课本，阅读时注意仔细观察图“神经元”。二、观察与临募结合，解决重点1、要求学生根据自己对教材的理解，在自己的纸上完成填空。同时可叫学生回答或板演，然后教师根据学生回答情况结合神经元挂图进行小结修正。2、神经元是神经系统的基本结构和功能单位。三、教师与学生互动，熟悉名词概念1、能够传导的兴奋叫神经冲动。2、神经元的轴突或长的树突以及套在外面的鞘叫神经纤维。神经纤维末端的小分枝叫神经末梢。3、神经末梢按其功能不同可分为感觉神经末梢和运动神经末梢。4、感觉神经末梢接受来自体内或体外刺激，产生兴奋，又称感受器。5、运动神经末梢把神经冲动传到肌肉或腺体，引起肌肉收缩或腺体分泌。四、利用多媒体，复习巩固 1、 利用神经元图，让学生指认结构名称及功能。2、 想象并默记神经系统的有关概念。5、 随堂练习填空1、人的自我调节包括（ ）和 （ ）。其中（ ）起着最为主要的作用。2、神经系统包括（ ）和（ ）。脑和脊髓是（ ）系统。3、（ ）是神经系统结构和功能的基本单位，它又叫（ ）。4、一个神经元的结构包括（ ）和（ ）神经元的功能是（ ）。判断 1、神经系统包括脑和脊髓两部分。（ )2、神经元包括细胞体和突起两部分。( )3、中枢神经系统是大脑。( )4、神经元的功能是接受刺激。( )5、神经是神经系统结构和功能的基本单位。( )六、课堂小结如果你是一名神经科医生，对于人们在日常生活中应该如何保护神经系统有什么建议？1、训