二年级上册 7 一分钟.doc

一分钟教学设计 折家坪镇中心小学 袁晓芳一、 教材分析 ：一分钟是人教版小学语文二年级上册第7课的课文。课文讲述了时间是宝贵的，一分钟、一秒钟都要学会珍惜。文中的小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，结果错过了绿灯，没赶上公共汽车，只好走着去上学，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔。多睡一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路的焦急等待和不停的叹气，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。多睡一分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽误了半节课。课文共有6个自然段，并配有情境插图，内容与学生生活实际密切联系，在教学中要引导学生联系生活实际进行体验，理解课文内容，从中受到教育。让学想到“分秒必争”年年如此，一生坚持。初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。通过讨论等形式对课文内容产生多元感悟和独特体验。 二、学情、学法分析由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。但有的学生思想比较开放，也许会发现元元身上的优点，或者替元元想一些不会迟到的方法。这些方面在教学中都应受到关注。因此，教学时不能违背孩子们的学习意愿，即要让学生从兴趣出发，又要让学生融入课文内容当中。 三、教学目标 1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“钟”“迟”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文。 3、在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。 四、教学重难点：1、引导学生运用学过的方法自主识字2、学习课文，使学生由此想到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。五、教学方法：在情境中理解课文内容，在朗读中感悟。引导自学、合作讨论、探究法 六、教具准备：课件 七、教学流程： 一、创设情境，激发兴趣。 （板书：一=20）我的这道数学题对不对呀？ （学生思考回答） 不对 真的没有人认为袁老师对啊！这样吧，请大家现在开始读课文，多读几遍，我相信一定会有很多小朋友认为“一等于20”是正确的！不过，大家读书的时候，老师要看谁读书的姿势最端正，谁遇到不认识的字能想办法认识它（学生自由读书，教师巡视辅导） 设计意图：兴趣是最好的老师，帮助老师解疑，激发学生学习探索课文内容的兴趣，让读书成为学生的需要。二、初读课文，了解大意。 1、现在，认为一等于20的同学请举手。（绝大多数学生举手）这么多同学举手啊！看来小朋友们很会读书，很会动脑筋！那现在谁能告诉大家，这里的“一”指的是什么？20指什么？ 2、相机板书：7.一分钟 一分钟（多睡） （迟到） 20分钟一分钟=20分钟（指导记忆“钟”，这是个典型的形声字，左边表意，右边表声。古代的钟大多是铜啊铁啊铸造成的，敲击起来声音很清脆。写时注意金字旁的第三横收笔在横中线上，中的起笔竖写在竖中线略偏左，横写在横中线上。头齐腰齐脚不齐。书写“迟”强调笔顺、尺的变化和走之的写法，边示范边讲解。） 3、元元之多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？请同学们默读课文，画一画你认为重要的句子，看看这段话你能填完整吗？课件出示： 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以（）； 因为多睡了一分钟，所以最后（）。 设计意图：利用这段话，梳理文章主要内容，训练学生抓住要点、概括表达的能力。巧妙的导入，在这里有了收获，学生收获的是思考的成果，是对课文整体的把握。三、相互交流，识记生字。 1、出示词语，反复认读：丁零零闹钟叹气哈欠决定迟到后悔书包元元 2、交流方法，记忆生字： 闹钟叹哈欠迟包元 这些生字宝宝，你认为哪个最难记？你用什么好办法记住它们的？ 鼓励学生运用编字谜、编故事、加一加、减一减、换一换等方法识字汉字。如：大门里面小市场，闹呀闹哄哄。 3、闯关检测过渡：认识了这么多生字好朋友，再来读课文，相信你一定能把课文读流利。 四、体会心情，朗读课文。元元几次叹气，他会想些什么？朗读句子，体会元元当时的心情。1、学习第一件事 路上发生了什么事？ 指导体会：元元叹了一口气，说：“要是早一分钟就好了。”指名读男女生对读，加“唉”体会后悔莫及的心情。指名读，大家评。齐读组竞赛读。2、学习第二件事 路上又发生了什么事？ 你觉得元元的心情怎么样？ 采取“练、读、评、赛”等朗读方式，激励引导学生读得正确、流利、有感情。 结合课文内容体会：等红灯已经够焦急了，眼看就要跑到车前车却走了，谁能不后悔啊！老师咬牙、跺脚、甩手、叹气。同学们，要你的话，此时你的心情会怎样？好，就带着这样的心情谁愿意读给大家听。 3、学习第三四自然段 老师没有批评元元，你知道元元的心情吗？画一画，从哪句可以出来。 齐读第四自然段，说说：元元为什么后悔？ 我刚才从同学们的朗读中，听出了元元追悔莫及的心情。那么当初多睡一分钟的时候知道一分钟有多重要吗？让我们来读读第一自段。 4、朗读第一自然段你感受到了元元什么态度？读一读，让我听出无所谓、不在乎的语气小结：因为多睡了一分钟，所以元元迟到了20分钟。编首小诗送元元：丁零零，闹钟响， 打个哈欠还想睡， 一路上，错过绿灯，赶不上车，等啊等，直叹气，只好决定自己走，哎呀呀，真后悔，迟到的滋味不好受。五、引导感悟，拓展积累 1、你想对元元，还有全班同学说点什么？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 一年之计在于春，一日之计在于晨。 少壮不努力，老大徒伤悲。 莫等闲，白了少年头，空悲切！ 一万年太久，只争朝夕！ 2、一分钟可以做什么。（一分钟也很宝贵）六：作业布置：元元第二天会怎样做呢？相互讲故事板书设计：7一分钟一分钟（多睡 ） = （迟到）20分钟 红灯亮了 走到学校 车子走了 课后反思： 一分钟这篇课文以学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中我结合学生的实际生活，让学生在现实中体验。从而理解课文内容，从中受到教育。一、从课题入手，讨论导入 首先，创设生动地教学情境，把孩子们吸引到教学活动中来。先设计讨论一20展开，激发学生阅读课文，帮助元元寻找20分钟的兴趣。自然地引入到课文的学习中去。思考元元迟到的原因是什么？二、抓住“两次叹气”朗读感悟，体会元元后悔的心理 教学中，我以“元元一共说了几句话？”让学生很快找到了文章的中心，也就是元元的两次叹气：“要是早一分钟就好了。”要读好这两次叹气，还要联系上下文体会主人公的心理活动。利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”。 另外，创设多种多样有趣的活动，让孩子们参与其中，在活动中逐步感受“一分钟”的长度。本