怎样提高初中学生的英语阅读能力.doc

怎样提高初中学生的英语阅读能力 内容提要：培养学生的阅读理解是初中英语教学的一个主要教学目标。怎样提高学生的阅读理解能力？本文从四个方面来论述：一、积累词汇量。二、充分利用教学资源，激发学生的学习热情。三、要培养学生的阅读兴趣。四、培养学生的阅读技巧和良好的阅读习惯。其中，本文着重论述培养学生的阅读技巧和良好的阅读习惯，包括：注意力要高度集中；培养学生在语境中的猜词能力；找出各段的主旨句，重视文章的开头与结尾；注意文章的整体性；养成默读习惯；限时阅读，提高阅读速度。关键词：提高、阅读能力、词汇量 、阅读兴趣、阅读技巧、阅读习惯阅读是主动地、积极地获取信息的创造行为，是培养学生通过视觉感知书面文字符号并获取信息能力的途径，更是提高听、说、写能力的有力杠杆，它在英语学习中起着至关重要的作用。如今，注重对在初中生阅读理解能力的考核已成为中考的一大趋势，中学英语教学大纲也把培养学生的阅读理解能力作为一个主要的教学目标。但据我多年的教学实践来看，阅读理解却是令学生和老师头痛的事情，阅读理解在考试中占分的比例较大，而也正应为这样，阅读理解也是学生失分最多的部分。所以切实培养和提高学生的英语阅读理解能力是我们广大初中英语教师的一项重要的教学任务。如何提高英语阅读能力，根据十几年的英语教学，本人认为初中英语阅读教学应做到以下几点：一、多积累词汇量。词汇量是阅读理解的基础。学生在阅读理解中遇到的关键问题就是词汇的障碍。没有词汇量的积累，何谈阅读能力的提高？扩大学生的词汇量是一个长期过程，教师要要求学生平时注意积累，善于积累。词汇量越大，就越有利于阅读，那么通过大量阅读也可以巩固扩大学生词汇量，二者是相辅相成的。所以平时让学生有意识地多记一些新单词，经常巩固已学过的单词。常开设阅读课，给学生提供大量的各种题材的文章。题材内容丰富多彩：包括小故事、一些日常生活、科学小品等。让学生自己独立去完成，遇到不懂得单词或问题可根据上下文去理解或者查工具书或向老师提问。二、充分利用教学资源，改正教学方法，激发学生的学习热情。长期以来，受到教材自身的限制，传统教学方法和考试压力的限制，许多教师对待知识和能力的处理不当，把重心搞错了，把阅读材料分解成孤立的语言知识点进行教学，注重校对答案，语法讲解，句子翻译。教师讲得过多，学生思维太少，学生被动接受过多，自主学习过少，抑制了学生的主观能动性，忽视了学生阅读技能的培养。通过学习和实践，我认为在阅读课课堂教学中可以采用以下几个步骤：（1）、 课前预习：先让学生在课前学习新单词，要求学生浏览该文章并力求掌握该文章的大意，收集并阅读与该话题有关的材料，（2）、阅读：老师先给出与课文有关的几个问题，让学生带着问题去阅读，并要求学生在阅读时文章时，找出每一段的主题句和问题的答案。（3）、思考：让学生思考更深层次的问题，加深对文章中心思想，作者观点等得理解。（4)、复述，要求学生用自己的语言来描述文章的内容。（5）、复习：通过不同的题型复习巩固课文内容及所学的语言点、语法等。（6）、托展：让学生通过一些精心设计过的活动来将所学知识运用于实际。提高三、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学生积极性中最现实、最活跃的成分。学生只有对英语阅读产生了兴趣，才会把阅读看成是自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会产生自信心。在阅读时教师要注重激发学生的兴趣，通过不同的导入手法，通过特色性的交际互动，通过目的明确而有趣的任务设计，通过对学生的成就感激发，通过书内书外的情感交流，通过利用学生已有的知识经验等来吸引学生，让他们从“要我读”向“我要读”转化。还有选择学生感兴趣的，融知识性和趣味性为一体的，可读性强的课外阅读材料让学生感到阅读是一种享受。运用激励手段。学生在阅读过程中，有很大收获时，及时对学生进行鼓励激发他们的兴趣，培养学生的英语阅读能力。四、培养学生的阅读技巧和良好的阅读习惯。（一）、注意力要高度集中。学生在阅读中只有注视时眼睛才接受直观信息，并送入大脑加工。学生在阅读时心不在焉或浮光掠影，不按照老师提出的要求去做，就达不到提高理解能力和提高速度的目的。（二）、培养学生在语境中的猜词能力。一些学生在阅读时，一遇到生词就不知所措。阅读中的生词大致可分为两类，一类就是不影响对文章理解的生词，对于这一类的生词，老师要你教育学生在阅读时不要一定要弄懂它的意思，可以跳过去不予理会它，这不会影响理解原文；另一类是对文章理解有直接相关的生词，对于这一类的生词，老师要教育学生不要忙于查字典，学生可以根据上下文的内容、语境来猜测该词的意思。例如：Tom and I are good friends,and he is very friendly to me.通过上下文可知“friendly”的词义为“友好的”。也可引导学生通过构词、近义、同义、对比、因果、同位、例证、修辞语等线索去推测词义。例如：This gift is too personal.根据构词法，由”person”推断出personal 的词义是“私人的”。阅读时应记住的一点是，不要试图弄明白每个单词的意思，只要理解文章就行，否则会影响到阅读速度，降低阅读速度。（三）、找出各段的主旨句，重视文章的开头与结尾。一篇长的文章，阅读起来多少有点烦，头绪可能就会乱，但是只要找出每段的主旨句，我们就能知道每段的大致中心思想。作者的写作意图，往往是在文章的第一段，而最后一段，通常又是文章的结论部分，所以老师要告诉学生注重文章的开头和结尾。当然有些文章的中心思想是贯穿在全文中的，因此要求学生综观全文，对段落的内容融会贯通，对文章有个透彻的了解。(四)、注意文章的整体性。阅读局部不离整体，整体寓于局部之中。让学生从整体上感知和归纳课文中心思想和课文大意。从课文内容的整体信息出发，逐层深入弄清段落大意及各段之间的关系，从整体上把握篇章结构，理解其现实意义，深化运用，培养阅读能力。(五)、养成默读习惯。许多学生阅读时都有出声读的习惯，这其实是非常不好的。出声阅读会使阅读熟读和效率受说话熟读的限制，因为正常的默读速度几乎要比出声朗读的速度快两倍以上，如果阅读时出声地读，无形中已经把精力分散，就无法全神贯注地在文章的阅览上，也领会不了文章的内容主旨，还影响到阅读速度。一个有效地读者能够只要看到印刷符号，就直接获得意思，而不经过声音阶段。因此，要养成良好的阅读习惯，就要训练自己养成通过视觉器官直接感知文学符号的适度能力，而不是出声阅读。(六)、限时阅读，提高阅读速度。为了提高阅读速度，还要限定阅读时间。在一定的时间内，要求学生快速、准确地获取信息，加快阅读节奏，提高阅读的质量，为了督促学生提高英语阅读速度和理解力，要定期对学生进行阅读检查。例如，规定25分钟，要求学生完成四篇阅读理解，25分钟之后，马上进行检测和分析讲解，指导一些阅读方法和技巧。可能刚开始，学生会不适应，跟不上，我们不能够这样就放宽了要求，而是要坚持反复训练，直到学生习惯限时阅读。只有这样，阅读水平才算是真正的提高。提高阅读能力的方法很多，我们要在教学实践中不断探索、总结，运用正确的教学方法，不断地引导学生进行正