浅谈机械基础教学的几个要点.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除浅谈机械基础教学的几个要点 摘要: 机械基础虽然是机械类专业一门重要的技术基础课，但对于大多数文化课基础较差的技校生来说，要掌握众多概念、名词、原理难度非常大，所以很多技校学生对机械基础这门课程不感兴趣，厌学、弃学情绪严重。本文从与学生沟通，建立学生自信心，培养学生兴趣，重视学生，注重学生动手能力的培养等几方面提出了一些看法。关键字: 自信心 兴趣 理论联系实际 动手能力机械基础是技工学校机械类专业的一门综合性基础课，包括工程力学、工程材料、机械零件与传动等方面的内容，为学生学习专业技术，以及将来在工作中使用、维护机械设备，进行技术革新，提供了专业理论基础。但由于其专业性较强、学习内容抽象等原因，学生学习有一定困难，所以热情不高。现结合我多年教学经验谈几点自己的看法:一、注重与学生心灵沟通，努力建立技校学生的自信心技校类学校学生的心灵是敏感的，也是脆弱的，他们心理不成熟，需要老师的关心和帮助，老师的讲课为人，言谈举止都会对学生产生很大的影响，所以老师要用真挚的感情对待学生，用一颗宽容的爱心温暖学生，用一道目光，一个微笑，一句赞扬，去触动学生的心灵。因此，作为一个合格的专业课老师，我们不仅要把专业技能传授给学生，还应该从高高的讲台上走下来，深入到学生中间，主动与他们谈心、聊天，把学生当朋友，与学生平等相处，相互尊重，只有这样，学生才有可能对你敞开心扉，才会对你说出心里话，你才可能与学生进行心灵上的沟通，帮助他们解决心理上的问题。同时，在沟通时我们还会及时发现学生的优点和缺点，可以慢慢引导他们发挥自己的长处，利用自己的短处，以别人之长补自己之短，从而为以后走上工作领导岗位做好准备。受“读书入仕”和“劳心者治人，劳力者治于人”传统观念的影响，我们的学生多数是高中招生后剩下的学习成绩较差、纪律性较差的双差生，他们在初中学习和中招考试中饱受打击，经常把“我不会”挂在嘴上，所以我们必须首先把他们的思想观念转变过来，把他们的自信心树立起来，让他们从心理上认识到，文化课基础不好，照样可以学好专业知识，上技校并不是毫无出路，只要他们努力学习，将来一样可以大有作为，并要列举大量事实作为佐证，从而激励他们好好学习，树立远大理想。只有我们倾注了足够的爱，学生才会看到希望，增强信心，只有有了信心，学生才会全身心的投入学习，才会最大程度的发挥自己的潜能。二、兴趣是最好的老师俗话说：“兴趣是最好的老师。”同样要想让学好机械基础课，学生兴趣的培养也很关键。如何培养兴趣呢？首先我们可以采用灵活多样的教学方法，例如，可以采用不同的上课方式，如讨论课、参观课、实验课、练习课等等，让学生每一节课都有新鲜感；第二：充分发挥学生的主体能动性，让学生多听、多看、多想、多动手。例如，我们讲到四杆机构时，可以先教会学生最简单的基础知识，然后可以把他们带到传动室，让他们看到实际应用中的四杆机构，如公交车的自动关门系统、鄂式粉碎机的粉碎系统、码头用起重机的起重系统等，当学生看到如此不起眼的四杆机构，却可以完成如此重要复杂的工作时，他们会对四杆机构产生浓厚的兴趣，就会主动的去观察在现实生活中的四杆机构，分析其工作情况、常出现的问题以及解决方案，对于那些学习积极高、有灵性和创造性的学生，我们还可以引导他们用四杆机构完成一些运动，如小鸟扇动翅膀等。总之，兴趣是打开成功之门的钥匙，是创新的非智力源泉，有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被迫学习为主动、创造性学习，只要教师把学生的兴趣培养起来了，学生离成功也就不远了。三、 加强课堂管理，使每个学生感觉自己受到重视针对学生纪律性差的特点，我们上课时要特别注意学生的听课及参与课堂学习情况，特别要不时的将视线重点落在后排和两边，使全班的同学有一种“老师就在身边”的感觉，不至于因为老师关注的“盲点”，而放松自己或感到自卑。同时，在讲课过程中我们还要时刻注意学生的表情，力争从他们的表情看出他们对所学内容的理解程度，例如：当发现某个学生眼睛发亮，跃跃欲试时，这个学生一定基本掌握了所学内容，并且有自己的想法，这时教师不妨给他提供一个表现的机会或给他一个鼓励的点头、一个理解的目光；而对那些表情紧张，鬼鬼祟祟的学生，教师也要特别注意，因为他们很有可能在看小说或玩手机，要及时给予制止。有了对学生行为表情的充分认识，我们就可以及时了解学生动态，发现问题并及时处理，让每个学生感觉他们时刻受到老师的关注，从而形成认真听讲的好习惯。同时每一个问题讲完后，教师也可以找几个同学说说自己的理解，说的好的及时表扬，说的不好的也要发现他们的闪光点，给予鼓励。每一节课结束前，更要重点表扬几个学生，特别是进步较大的。总之，在老师的时刻关注下，学生一定会改掉一个又一个坏习惯，一步步走向成熟，一步步走向成功。四、理论联系实际，让学生觉得学有所用针对技校学生学习热情不高的特点，教师应设法将教材中的理论阐述与学生在日常生活中常见的现象、机械设备联系起来，让学生觉得学有所用，从而激发学生的学习兴趣与热情，同时还要教会学生查阅技术资料，掌握搜集信息、分析信息的能力，使学生形成较强的基本职业能力，具备一定的专业能力，为学生的就业与创新打下坚实的基础。例如：当我们讲到凸轮系统时,老师可以拿来一个形状较复杂的手柄作为引入，让学生说出他们心目中手柄的价钱，并说明原因，这时学生有些会说手柄形状复杂所以应该非常贵，也有的会说因为手柄太常用了所以应该比较便宜。这时老师说出手柄的加工方法：木工手工制作、在普通车床上用双手控制法加工、利用成形刀具加工、在数控车床上利用程序加工、利用仿形机床加工等等，并简单说明各自的工作原理，让学生选出最快捷便宜的加工方法：用仿形机床加工，同时告诉学生仿形机床离大家并不遥远，配钥匙机就是最简单的仿形机床，接着通过分析配钥匙的过程，引出凸轮机构的组成、工作原理和特点，还可以让学生分析凸轮都可以做成哪些形状（凸轮的形状分类），凸轮与从动件接触部分可以做成什么形状（从动件端部形状分类），最后我们还可以利用多媒体让学生看一些实际工作中的凸轮机构，例如内燃机的配气机构、绕线机的绕线机构等等。相信这一节课结束时，学生会觉得凸轮机构非常简单也非常实用。我们采用理论联系实际的方法，不但可以使理论知识简单化，还可以加深学生对所学内容的理解，为以后在工作生活中更好的应用打下基础。五、及时总结规律，提高学生学习效率学生的学习方法大多数是分散性学习，记忆方法往往是死记硬背，效率较低，所以对学习缺乏兴趣。针对学生的这一特点，我建议在机械基础教学中要特别注意总结归纳，让学生掌握规律，提高学习效率。例如，我们讲到碳素工具钢的用途时，首先要让学生了解含碳量对材料性能的影响，即含碳量越高，材料硬度越好，塑性韧性越差的规律，接着把T8、T10、T12拿出来，比较其力学性能，得出结论：三种材料中T8的强度硬度最差，塑性韧性最好，T12的强度硬度最好，塑性韧性最差，T10介于两者之间。然后再比较锤子、手工锯条、锉刀等工具的使用要求，即锤子工作时受冲击比较大，所以韧性要求最高，手工锯条次之，而锉刀因基本不受冲击，所以对韧性要求很低。通过以上分析归纳学生自己完全可以把相应的材料和工具对应起来。简单的总结归纳，可以把比较复杂的问题简单化，把死记硬背转化为归纳、比较、应用相结合的综合学习方法，在很大程度上降低了学习难度，提高了学习效率，也增加了学生的学习成就感。六、 注重学生动手能力的培养我们传统的教育方法教给了学生丰富的理论知识，实际操作应用能力却比较缺乏，学生把书本上的知识与实际生活本领往往联系不起来，对学生创新能力的培养更是几乎一片空白，也就是说，我们的学生应试能力相对较强，而动手能力较差，这对我们的学生以后走上工作岗位非常不利，所以我们在平常的教学中，要特别注重对学生动手能力培养。例如：当我们学习到机械传动时，可以让学生做一些简单的教学模型，教师加以适当的引导，让他们在课堂上演练、观察，自己总结出运动规律和特点。这种教学方法不仅可以加深学生对所学内容的理解， 而且锻炼了学生的动手能力和观察分析能力，可以说是一举多得。七、批改作业也是师生交流的过程学生渴望交流，但他们由于面子或对老师的畏惧等原因而羞于开口，怎样解决这个问题呢？我觉得利用批改作业进行交流是一种很好的方法。老师在作业后面用简单的几个字或几句话表达出对学生的关心和鼓励。学生从批语中感受到老师的注意和关怀，会把评语牢记在心中并产生巨大的促进力。这种做法既尊重了学生的自尊心，又有利于学生了解自己，可以帮助学生进一步改进自己。同时，我们还鼓励学生利用小纸条和老师进行适时交流，通过这种方式来增强老师对学生的了解。总之，职业学校教学的要点，实际上主要是自信心和兴趣的培养，只要