【教学方案】《基因控制生物的性状》（第2课时）.docx

基因控制生物的性状第2课时u 教材分析教材安排“转基因鼠的启示”的资料分析活动，重在让学生发现，在一胎所生的动物中，由转入大鼠生长激素基因的受精卵发育成的个体明显大于未转入该基因的普通鼠，从而认识到性状是由基因控制的。教材通过萝卜块根地上部分与地下部分颜色上的差异，说明性状的表现除了受基因的控制，还受环境的影响，使学生对性状、基因、环境之间的关系理解得更加全面。u 教学目标1举例说出基因控制生物的性状；2关注转基因技术给人类带来的影响，能自主思考转基因技术的利与弊，认同人类社会已进入基因时代。u 教学重难点【教学重点】举例说出生物的性状是由基因控制的。【教学难点】分析“转基因鼠的启示”资料。u 课前准备教师准备：萝卜、黄化苗等实物。学生准备：调查转基因食品的安全性。（建议使用活动卡片：你是否赞成转基因技术在农业和食品生产中的广泛应用）u 教学过程一、导入新课【教师】引导学生回忆上节课留下的问题，为什么亲子间既像又不像？性状由什么决定？二、讲授新课【教师】指导学生进行资料分析“转基因鼠的启示”，提出问题：（1）在这项研究中，被研究的性状是什么？控制这个性状的是什么基因？（2）转基因超级鼠的获得，说明性状和基因之间是什么关系？（3）在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因？ 【学生】分析资料，小组内交流并回答问题。【教师】在学生进行资料分析的过程中，教师对转基因鼠的操作过程作恰当的解释和说明，引导学生根据转入了大鼠生长激素基因的小鼠所表现出的体型较大的性状，直接得出基因控制性状的结论。【学生】了解转基因鼠的操作过程，得出基因控制生物性状的结论。【教师】再次提问：为什么克隆牛的性状相同，而自己与父母的性状不完全相同？【学生】思考回答。【教师】对转基因技术进行拓展。（建议使用知识卡片：培育转基因植物）【教师】展示转基因生物的图片，启发学生结合课前收集的有关转基因技术的资料讨论转基因技术的利与弊以及转基因食品的安全性。【教师】评价、修正。展示萝卜实物，要求学生观察萝卜根的地上部分和地下部分的颜色差异。提问：萝卜根的颜色是由什么决定的？为什么萝卜根的地上部分和地下部分颜色会不同？这说明生物的性状表现还会受到什么影响？【学生】根据生活经验分析可能的原因，得到生物性状由基因决定，同时还受到环境影响的结论。【教师】指导学生探究环境影响生物性状的其他实例。（建议使用活动卡片：探究环境条件对生物性状表现的影响）三、课堂反馈1转基因技术是现代生物技术的核心。对于转基因技术，下列说法不正确的是（D）A转基因技术可使动、植物甚至微生物成为制造药物的“微型工厂”B转基因技术可用于遗传病的诊断和治疗C转基因技术能培育出一批抗虫、抗病、耐除草剂的农作物新品种D转基因食品都是安全的，都是可以食用的科学家培育的转基因牛能生产有效的药物成分，培育的转基因烟草有抗虫作用。这些例子说明（D）A转基因技术只会给人类带来益处B转基因技术只会对动、植物产生不利影响C转基因技术已经完全成熟D转基因技术可以用来造福人类下列关于生物性状的叙述正确的是（C）A生物的性状只受基因控制，基因相同的个体，所有性状表现一定相同B环境可以决定生物性状C生物性