七年级新课标英语理念之体会.doc

教中求变，学中求实 初中英语新课标理念之尝试铜山县大彭镇中心中学 郭红摘要：新形势下的英语教学即要注意学生语言知识的积累，又要重视学生自学能力和语言交际能力的的培养。这就要求教师寻找更多的教学方法，以适应这一要求。达到最佳的教学效果。语言是人们传递信息、交流思想的主要工具，英语作为一门世界范围内使用最广泛的语言，具有重要地位，特别在当今科学技术日新月异，飞速发展的时代，高科技、信息化使地球变得越来越小，英语已成为人们进行交往的最主要工具，我们现在提倡的是，以培养创新精神和实践能力为核心的素质。英语教学已不再是纯粹的语言知识的传授，因而，我们教师在教学过程中，既要注意学生语言知识的积累，又要重视学生自学能力和英语交际能力的培养，同时要让学生了解英语国家的文化，学习对外传播祖国光辉灿烂的历史和文化。现如今国家新一轮基础教育课程改革之风吹遍了全国中小学校。怎样才能紧跟新形势，把英语课程标准的理念渗透到英语课堂教学中，进一步提高教学质量呢？为此，教学中我作了一些尝试：一、注重听说,培养英语素质 1、课堂英语化 中国学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。从第一节课起，我就开始使用英语课堂用语。首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下坚实的基础。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。 2、集中扩散法 冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始正式接触英语的学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教学，英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我编了些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对他们讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下： 煮毛木，看了书，脚送u，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,woud,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meettingroom等等。 当学生理解了词，再用词扩展成句。例：Bike-This is my bike. Look-Look at the card. 这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，雪球不知不觉中越滚越大。 I另外，我还十分重视老师课外带头说的作用，创造课外英语语言环境。无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：Hi!Morning!How are you?一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。 以上几种做法可以说为培养学生的英语素质，迈出了坚实可喜的一步。二、注重改变英语教学方式 1、丰富多彩的教学方法 由于中学生注意力保持短暂，在英语教学中老师要善于运用丰富多采的教学方法来调动学生的注意力。 在教学中我常用的有表演法、竞赛法、游戏法等，例如我常用表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子。具体做法是：同桌表演对话，不指定范围，会什么，说什么，数量不限。为了减轻学生开口说的心理压力，不搞每错必纠。如：-Hello, Betty. Hi, Tom , Glad to meet you. Nice to meet you.-Whats your name? My name is Peter. How old are you? Im ten.-Hi! How are you? Fine,thank you. And you? Im fine, too. . 另外，在巩固新课时，我经常采用竞赛法，引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合中学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，崩提有多神气了。此外，我还常常让学生唱英语歌曲、说绕口令、做游戏等。由于教学方法的多采多姿，课堂教学充满了生气，学生学的生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。 2、灵活多样的教学手段 针对中学生的思维具有明显的直观性、形象性，应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。如我教Book I Lesson 12,这是一节复习课，为了避免机械枯燥的复习，事先我让学生带好实物apple,pear,banana.水果，还有学生现成的文具。上课了，我先出示幻灯，让学生逐一读出单词，然后再用Show me_.句型，让学生举起所说的实物，最后进行听音乐传实物游戏，音乐停时，实物在谁手中，谁就要说出实物名称。这样，学生兴趣盎然，大大提高了复习效果。 对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！在教学生学习介绍其他人的句型Hello,this is时，为了增加趣味性，我让学生事先化装好然后再进行活动。但由于没考虑到初中学生的活泼好动的性格特点，没有先把要教的句型教授好，而是先放了轻松愉快的音乐，结果学生伴随着美妙的音乐在教室里跳起了舞，就不能安静下来听我要教的语言知识了。结果是我扯着嗓门，采用高压政策才把他们安定下来开始知识的传授。吸取了这次的教训，在教现在进行时时我采用了让一个学生在前面表演动作，几个同学蒙上眼睛猜那个同学表演的动作，猜对者有奖。这样既创造了一个轻松愉快，富有吸引力的课堂环境，又激发了学生的参与热情，完成课本所要求的任务，而且老师也容易驾驭课堂由此可见， 教