人教版小学数学三年级上册《分数的初步认识》教学设计.docx

课题分数的初步认识 教材简析本课是义务教育新课程标准实验教材书人教版第五册分数的初步认识的第一课时。对分数的初步认识是在整数基础上进行的，是数的概念的一次扩展。无论在意义和写法上，与整数都有很大差异，分数的初步认识，是小学数学教学中比较抽象，较难理解的内容。因此，根据教学内容，在教学中应遵循学生的认知规律和特点，提供充分的感知材料，促进表象的形成。学习目标1、初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一；并知道分数各部分的名称。2、经历观察、操作、比较、推理和交流等过程，培养学生观察能力，迁移，类推能力和用数学交流的能力。3、小组合作学习活动，培养学生主动探究的精神与人合作意识，体会分数在生活中的价值，激发学生兴趣。学习重点：经历分数的形成过程,初步体会几分之一的分数含义，建立分数初步概念。学习难点：认识几分之一的含义。准备多媒体课件，统一的圆，学生准备的长方形、正方形、圆形纸片等。课时1课时教学流程引学1、 引入帮东东和红红分月饼：4个月饼，怎样分？出现各种分发，突出“平均分”2个月饼平均分呢？师：那如果把一个月饼平均分给这两位同学，每人得到几个月饼？“一半”还能不能用1、2、3这样的数来表示？不能用整数，该用什么数表示？让生展示不同的写法或者说出来。揭题：今天我们一起来学习像二分之一这样的分数。介绍写法师：关于分数，有什么疑问？（记录，如：分数各部分名称，含义等）师：刚才我们把一个月饼平均分成2份，这一份就是月饼的抽生说，同桌说指图：那这一份呢？出示概念：（也就是说）把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是月饼的 。结合具体情境，通过操作活动使学生初步认识二分之一。导学1、 创造师：刚才我们认识了月饼的，那其他物品有没有呢？要求：1、 利用老师给你的图形（每组6人的形状不同），折一折、涂一凃表示出。2、 组内交流：我怎样创造了谁的。自学学生独立思考，小组内交流。教师巡视，了解情况。讲学学生讲学，同伴补充质疑1 展示不同图形的。一组学生汇报创造的，生汇报后教师将学生创造的展示在黑板上追问：为什么这些图形大小形状都不同，但是涂色部分都是 呢？2展示同一图形的不同的的创造方法：比较：涂色部分形状不同，但为什么都是正方形的 ？ 得出：涂色部分因为折的方法不同形状不同，其实大小一样。判断下列图中涂色部分是不是 ：学生反馈交流。根据生汇报板书最后一幅图有什么分数表示：把一个长方形平均分成4份，其中一份是它的 。通过操作活动使学生初步认识几分之一，初步渗透几分之一的分母越大，分数越小讲学：一、学生汇报、补充、质疑一生汇报完整地介绍自己创造的几分之一，其它的让同学们自己判断。进行排列及汇报排列的规律。学生补充质疑时，分别提出意见。再补充，把不同的分数按照它的方法补充，或者补充不同的排列方法。师汇总整理：刚才，大家积极动脑创造了几分之一，还按照分数的大小对这些分数进行了整理排序。谁能根据我们排队的结果更深入地发现内在的规律？分子不变，分母越大，分数越小。导学师：你还想认识几分之一，自己创造几分之一并进行记录。自学要求：1、 创造你喜欢的几分之一2、 组内交流，你们创造了那几个分数3、 把这些分数按一定的顺序顺序排排队自学学生自学，教师巡视讲学1学生汇报创造的几分之一。（5个不同的分数展示）2指名对这些几分之一进行排队，下面学生进行交流质疑。根据学生的交流师介绍分数各部分名称师：从中你们发现了什么规律？师小结：平均分的份数越多（也就是分母越大），每份分得的越少（分数越小）。评学1、 课堂结构评价：今天这节课，我们从生活中分物入手，认识了一种新的数-分数。通过动手折一折、分一分理解了分数所表示的意义。接下来大家能不能把刚才提的问题解决。2、 学生表现评价：3、 作业评价课中练习教后反思课中练习 班级：_ 姓名：_1、 下面哪个图里的涂色部分能用分数表示，请写出来。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、 下面的说法对吗？1、 把