语文人教版一年级上册雨点儿（第一课时）.doc

重点研究课预设教案研究重点引领者陈雁日期13年11月17日学科语文年级 一年级课题雨点儿 预设目标1、正确认读彩、飘、落等8个生字，理解“飘落”的意思，会写“方”字。2、能通顺、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习分角色朗读课文。3、理解“从”的意思，并用“从”字说话。4、激发孩子对雨点的喜爱之情。重点难点重点：正确认读8个生字，学写“方”字。难点：学习分角色朗读课文教时安排2本课时目标1、正确认读彩、飘、落等8个生字，理解“飘落”的意思，会写“方”字。2、能通顺、流利、有感情地朗读课文，读好问句，学习分角色朗读课文。3、理解“从”的意思，并用“从”字说话。4、激发孩子对雨点的喜爱之情。本课时重点难点重点：正确认读8个生字，学写“方”字。难点：学习分角色朗读课文本课时媒体运用 ppt教学流 程设计理念或意图课前谈话：师：小朋友们，你来过这里吗？是的，昨天我们在这里展示了自己两个月以来的学习成果，今天我们又要在这里展示自己，回头看看，你的爸爸妈妈坐在哪儿？（好，回头，咱们坐端正）爸爸妈妈陪着我们上课，多特别呀，看你笑得甜甜的，心里早已乐开花了吧！发现了吗？这间教室特别大，所以上课的时候，你回答问题得？（响亮是啊，这样大家才能听清楚你在说什么）可以上课了吗？（师生问好）一、揭题1、我们先来猜个谜语吧“千条线，万条线，落入水中就不见”，谜底是我们亲热地叫叫它的名字吧！2、（出示有拼音的词卡：雨点）看，“雨”和“点”是第三声，两个第三声放在一起，我们有一个小窍门，要把第一个读成第二声（齐读雨点）。如果我们要再叫得亲切些，就可以在后面加个“儿”字，谁愿意亲切地喊喊它？（开火车读，范读。）3、今天我们就来学习第12课（指课件，生齐读课题）一起读。二、初学课文1、请大家把书翻到105页，自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字多拼读几遍，开始吧！2、看小朋友们读得那么认真，词语宝宝也从课文中跑来了，谁愿意和它们打声招呼？（1）、课件出示带拼音的词语：云彩，飘落，数不清，半空中，问，回答，地方请一个孩子读第一排（地方的方是轻声。）关注方：“地方”朗读指导。瞧，和“地”连在一起，它就读轻声。你会吗？（你读的很正确，我们一起来读读）。谁来读读第二排词语第三排词语谁来试试？关注多音字“数”： 哎，今天上午第一节是什么课？（数学）今天我们学的是第三声：一起来。你来读读这个词。（2）、去掉拼音读一读（开火车读，齐读）3、课文讲了谁和谁之间有趣的事呢？出示大雨点儿和小雨点儿，它们是，我们叫它大雨点儿，它是小雨点儿，叫得好听点儿嘛（板贴）那大雨点儿和小雨点儿是从哪里来的呢？预设：A、直接说第一段：你是从哪个自然段知道的？B、回答不出：从课文中找找答案三、学习第一自然段1、课件出示第一段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（指名1生读）2、学习“数不清”师：从云彩里飘落下来的雨点儿有很多很多，我们可以用，课文中用了哪个词？（出示“数不清”）师：说说还有哪些东西数不清？出示：数不清的 预设：A、数不清的星星 B、数不清的雪花师：雨点儿可爱吗？你来读。大家一起试试！3、理解“飘落”（“飘”变红）东西为什么能飘起来啊？对，因为有风，所以它的偏旁是风字边。风一吹，轻轻地慢慢地落下来，就是“飘落”。（“飘落”变红）你能试着读出“飘落”的感觉吗？预设：A、读得响：句子读得很流利，但是没有飘的感觉，谁再来试。要是你把飘落读得再轻点就更美了 B、读出来了：真不错，老师从你的朗读中感受到飘是慢悠悠的。、你还知道什么东西也是飘落下来的？预设：A、雪花你真会动脑筋B、纸片你很会思考C、树叶从哪里飘落下来的？师：这么美的雨点，大家一起读读4、读了课文第一自然段，我们知道雨点儿是从云彩里飘落下来的。你能像课文一样，把这句话补充完整吗？ 从 飘落下来。看同学们学的这么棒，雨点儿给我们带来了2项挑战，这第一项就是挑战读句子。谁愿意来试试？（出示“我会读”的三句话）、雨点儿从云彩里飘落下来。小松鼠从树上跳下来。、亮亮从屋里跑出来。预设：A、读得不连贯：你都读准了，如果不那么紧张，相信你能读得更连贯！（别紧张，你看，一紧张你就把这个读错了，放松一下，再来读一读） B、读错字：看仔细了，再读读。（又读错）谁来帮帮他？看样子一星挑战难不倒大家，那来看看三星挑战吧！出示：下课了， 从 。菜烧好了， 从 。春天来了， 从 。 从 。预设：A、说得正确：你真会思考、你的想象力真丰富 B、说得不合理：能改的及时改正（说不上来：哦，请再想想）四、学习对话师：小朋友们真聪明，听，大雨点儿和小雨点儿在夸我们呢！请大家读读第24自然段，看看他们还说了什么？（1）（好，拍手三下）谁来读读第二自然段？（3、4自然段各抽一个同学来读）预设A：你读得很流利！而且读出了“问号”呢！B：你读得真有感情，要是能再响亮些就更好了！（2）我们来看看第二自然段，找找大雨点儿是怎么问小雨点儿的？师：原来“ ”引号里的句子就是大雨点说的话呀！学着老师的样子，把大雨点说的话用横线划出来吧！（3）请大家再读第3、4自然段，用“_”画出大雨点儿说的话，用“”画出小雨点儿说的话，开始吧！（4）请生读画的句子。（你和他画的一样吗？）（5）现在你知道大雨点儿和小雨点儿要去哪里了吧，来，采访一下，预设：真是两滴可爱的雨点儿。（5）老师读提示语，请1个同学来读划出的大雨点儿的话，1个同学读小雨点儿的话。师：关注表情；你很会倾听；你很会评价师：我们来看课文插图，他俩的表情咧着嘴，都挺开心地。同桌试试，一个做大雨点儿，一个做小雨点儿。师：小朋友们读得可真起劲，我再请两位同学读一读。师：谁也想来扮演？哇，都想啊？男生力气大，来扮大雨点儿，女生来扮小雨点儿师：哇，你们真是群可爱的雨点儿。瞧，真的下雨了呢。（动画出示），让我们站起来，读读“小雨沙沙”吧！跟着老师做动作！小结：可爱的大雨点儿和小雨点儿都落到了他们要去的地方。他们会给那里带去什么礼物呢。我们留到下节课再讨论吧。五、写字指导师：看小朋友读得这么棒，雨点儿都舍不得离开我们了，它留下了礼物呢！它是谁呀。瞧。（课件出示）（1）说说方在田字格里的位置。预设：A、第三笔的起笔和收笔的位置都在竖中线上观察得真仔细 B、第一笔横在横中线上你很会观察师：为了写得美观，我们要特别注意：第一笔点，第三笔的起笔和收笔的位置都在竖中线上，（2）教师范写，孩子跟着书空。（3）生在语文书上描一个，写一个。（4）反馈。（5）生在书上再写一个，作比较。课后反 思这节课，我把识字、朗读作为教学的重点，通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系，作为教学的难点，在教学过程中，学生无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方法多种多样。在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得愉快。 我在教学雨点儿这课时，采用了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想像力和创造力， 在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：、在理解“数不清”这个词语时，我创设了一个小问题，我再引出：“雨点儿多得数不完”学生很自然地接上来“数不清”。在这样的引导下，学生经过自己的亲身体验，很容易地就理解了词语。接着，让学生联系生活说一说，还有什么是数不清的，效果就出来了。、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。” 我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。” 在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。课后评 析本课值得推广的经验1、 导入课题的时候就用图片直接出示雨点儿揭示了课题，低年级学生对直观、形象的事物比较感兴趣，为了激起学生学习的兴趣。2、 “授之于鱼，不如授之于渔。”可见在教学中培养学生养成各种能力，学会学习的方法比让学生单单记住知识更重要。因此在这堂课注重培养学生学习生字的能力。指导学生学习生字比较到位。如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”