植树问题教学设计

课课 程程 教教 学学 设设 计计 表表 课程名称 数学 设计者 陈 娜 单位 学校 辛村镇郝伍级小学 授课班级 五年级 章节名称第七单元 植树问题 两端都种 学时1 教学目标 课程标准 河南省中小学数学课程标准 2011 年版 本节 课 教学目标 知识和能力 1 利用学生熟悉的生活情境 通过动手操作让学生发现间隔数与棵 树之间的关系 2 通过小组合作交流 是学生了解间隔数与棵树之间的规律 并能 利用规律解决生活中简单的植树问题 过程和方法 1 学生经历和体验 复杂问题简单化 的解题策略和方法 2 渗透数形结合的思想 培养学生借助图形解决问题的意识 情感态度和价值观 通过实践活动激发热爱数学的情感 感受日常生活中处处有数 学 体验学习成功的喜悦 学生特征 由于学生初次接触 植树问题 学习的热情比较高涨 但这部分内容对于学 生来说是不容易理解和掌握的 学生已经掌握了关于线段的相关知识 也具备了 一定的生活经验和分析思考能力与计算能力 为了让学生能更好地理解本单元的 教学内容 在教学过程中点对教材进行适当的整合 并充分利用学生原有的知识 和生活经验 来组织学生开展各个环节的教学活动 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 学 习 目 标 描 述 7 1 7 2 7 3 知识和能力 过程和方法 情感态度和价值观 1 让学生认识植树问题在生活中的意义 能正确运用该方 法解决实际中的 植树问题 2 让学生动手操作 体验理解 植树 的过程 总结规律 并且能根据示意图解决实际问题 3 感受 植树问题 在生活中的作用 理解并体会到数学 知识与实际生活的紧密联系 激发学生的学习兴趣 培养学 生细心观察的良好学习品质 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 理解间隔数与棵数之间的关系 并应用到生活中去 通过例题 观察课件 小组讨论 自己动 手操作 教学难点 理解间隔数与棵数之间的规律 总长 间距 间隔数 1 植树 棵数 并能运用规律解决问 题 引导学生通过操作自己思考 讨论交流 小组合作 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体 内容 要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 7 1 7 2 7 3 知识和能力 过程与方法 情感态度和价 值观 资源库 1 文字 图片 资源库 2 文字 数字 图 片 教材 插图 例题 图 片 A B C G J A F G B D F B C F 情景演示 激发 学生学习兴趣 生动形象 容易 理解 5 分 钟 10 分 钟 自制 网络 资源 自制 网络 资源 教学媒体 资源 的选择 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播 放 举例 E 播放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己 操作媒体进行学习 J 自定义 板 书 设 计 植树问题 两端都种 线路一侧 两端都栽 间隔数 线路长 间隔长 棵数 间隔数 1 课 堂 教 学 过 程 结 构 的 设 计 教学模式 探究型 教学过程结构 一 一 情景引入 激发兴趣 二 师生互动 探究新知 三 合作探究 解决问题 同学们 你们都知道我国有哪些节日呢 每年的 3 月 12 日是什么节 日呢 观察题目 回答问题 开 始 同学们在全长 100m 的小路一边植树 每隔 5m 栽一棵 两端要栽 一共要栽多少棵树 根据张开手掌手指间的空隙 让学生亲身体会什么是间隔 课件 1 3 课件 4 明白间隔的意义 课件 5 课件 6 课件 7 小组合作完成摆小棒 生活中的植树问题 四 拓展延伸 智力加油站 教学内容和 教师的活动 媒体的应用 学生的活动 教师进行逻辑判断 抛出疑问 植树问题 两端都种 的规 律 并提示学生观察表格 课件 9 课件 8 同学们在全长 100m 的小路一边植树 每隔 5m 栽一棵 两端要 栽 一共要栽 21 棵树 找到第 21 棵树的位置 讨论 交流 总结 间隔与棵树之间的关系 课件 10 14 植树问题的应用领域及其练习 课件 15 16 结束 课件 17 教师小结 一条路一侧两端都种树 间隔数 总距离 株距 棵数 间隔数 1 棵树比间隔数 多一 两端都栽 知识点 编 号 学习 目标 练 习 题 目 内 容 形 成 性 练 习 7 1 7 2 7 3 知识和能力 过程与方法 情感态度和价值观 完成 107 页 做一做 第一题 完成 109 页练习二十四第 2 题 完成 109 页练习二十四第 3 题 形 成 性 评 价 植树问题 来源于生活 整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程 突出体现了课程标准所提出的 引导学生从已有的知识和经验出发 通过立思考和合 作交流 体验知识的发生和发展的过程 的新理念 教 学 反 思 在本节课的教学过程中 主要渗透了两个教学