人教版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计

人教版五年级语文下册人教版五年级语文下册 再见了 亲人再见了 亲人 教学设计教学设计 潮阳区文光镇六小学潮阳区文光镇六小学 罗贤英罗贤英 教材分析 教材分析 再见了 亲人 是九年义务教育课程标准实验教科书 五年级下册第四单元第一篇精读课文 在本单元学习中起 着重要的作用 课文记叙了 1958 年最后一批志愿军离朝回 国时 同朝鲜人民依依惜别的情景 赞扬了中朝人民用鲜血 凝成的伟大友谊 本文以情为线索 采用直接抒情和间接 抒情的表现手法 记述了三个有代表性的人物 大娘 小 金花 大嫂 引入那些令人难以忘怀的往事回忆 把现实 的告别场面与往事结合起来 全文感情真挚 语言凝炼 句 式参差多样 篇幅较长 是一篇训练学生语言文字的好文章 也是训练学生朗读的好教材 通过阅读理解课文 学生从 中受到国际主义的思想教育 学情分析 学情分析 五年级学生已经具有一定的阅读理解能力 在了解写 作背景后 学生可大体读懂文章内容 了解朝鲜人民与志 愿军送别的情景 对人物形象有初步感知 本文情感浓烈 对于学生来说 中朝两国人民那比山还高比海还深的情意 以及用鲜血凝成的伟大友谊 由于课文的时代背景距今较 远 学生不容易理解 教学目标教学目标 1 知识和能力目标 1 正确读写本课生字 词 理解 雪中送炭 唯一 等 词语的意思 2 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的段落 2 过程和方法目标 1 立足文本 以读为主 读中悟情 2 运用媒体资源 理解文本内容 突破教学重难点 3 情感态度和价值观目标 语文课程标准 指出 语文课程丰富的人文内涵对学 生精神领域的影响是深广的 学生对语文材料的反应又往 往是多元的 因此 应该重视语文的熏陶感染作用 注意 教学内容的价值取向 同时尊重学生在学习过程中的独特 体验 所 以 我把本课的情感态度与价值观目标确定 为体会中朝两国人民用鲜血凝成的伟大友谊 并从中受到 国际主义教育 教学重难点教学重难点 1 教学重点 借助朝鲜人民与志愿军送别的情景感受人物形象 体会文 章表达的思想感情 领悟文章表达思想感情的方法 2 教学难点 体会文章表达的思想感情 领悟文章表达思想感情的方法 教学准备教学准备 课件课件 幻灯片等等 幻灯片等等 教学课时 教学课时 2 2 课时课时 第二课时第二课时 教学过程 教学过程 一 激趣导入 同学们 在 1950 年的时候 美帝国主义侵略朝鲜 把 战火引向中国边境 中国人民响应毛泽东发出的 抗美援 朝 保家卫国 的号召 派出中国人民志愿军开赴朝鲜前 线与朝鲜人民并肩作战 在漫长的抗战中 在血与火的战 场上 我们与朝鲜人民生死与共 结下了深厚的友谊 今 天 就让我们一起来追忆那段不寻常的岁月吧 说说课文讲了一件什么事 学生齐读课文 思考 再见 了 亲人 这句话是对谁说的 在什么时候说的 这句话 是志愿军战士和朝鲜人民互相说的 是志愿军战士和朝鲜 人民分别时说的 二 深入研读 展示探究过程 1 初读课文 整体感知 哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人 1 大娘为志愿军战士洗衣服 几夜无眠 2 大娘送打糕 昏倒路旁 救伤员 失去小孙孙 3 小金花 为救老王 妈妈与敌人同归于尽 4 大嫂 为挖野菜 炸伤了腿 2 走进情境 感受体验 1 自由朗读第 1 3 自然段 思考 哪些事例说明朝鲜人 民不是亲人却胜似亲人 大娘将打糕送到阵地 昏倒路旁 救伤员 失去小孙孙 小金花和妈妈救出了老王 妈妈却与敌人同归于尽 大嫂为志愿军战士挖野菜被炸伤了腿 2 创设情境 感受真情 a 自由读第 1 自然段 从哪里可以看出大娘像亲人一样 对待志愿军战士 画出相关的句子 抓住重点词句体会 交流 学生说句子 自由谈体会 汇报 学生甲 是您带着全村妇女 顶着打糕 冒着炮火 穿 过硝烟 送到阵地上来给我们吃 这真是雪中送炭啊 老师引导 雪中送炭 是什么意思 比喻在别人急需 的时候给予帮助 哪里写出了 雪中送炭 的困难和危险 冒着炮火 穿过硝烟 大娘她们仅仅是为志愿军战士 送来了打糕吗 还为他们送来了什么 鼓励 希望 信 心 抓住动词 指导学生有感情地朗读这两句话 学生乙 八年来 您为我们花了多少心血 给了我们多 少慈母般的温暖 老师引导 结合想象 说一说大娘还给志愿军战士做过 哪些事情 其实 大娘做的事还有很多很多 这一切 怎能不令志愿 军战士感动和敬佩呢 一起有感情地朗读这一句 引读 是啊 素不相识的大娘虽然不是 我们 的母亲 但 像母亲一样 甚至胜似母亲 因此 在离别的时刻 志愿军战 士动情地说 学生读 您说 这比山还高比海还深的情谊 我们怎么能忘怀 b 小组合作学习第 2 自然段 自由读第 2 自然段 找出最感动人的句子 抓住重点词句 体会 结合语境理解词语 同归于尽 噩耗 重点指导 小金花的妈妈与敌人同归于尽 她的死重于泰 山 但小金花为什么没有哭呢 出示句子 同志们伤心地痛哭起来 你却把脚一跺 嘴角 抽动着 狠狠地说 妈妈 这个仇我一定要报 失去妈妈的痛和对敌人的恨 这两种情感是多么真切 对 比又是多么强烈 有感情地朗读 引读 刚强的小金花 在失去妈妈的一刻 她没有哭 但当 与志愿军战士离别时 她却哭了 她与志愿军战士真是 不 是亲人胜似亲人 哪 所以 当志愿军战士与小金花离别时 关切地说 学生读 可是今天 跟志愿军叔叔分别的今天 你怎么落泪了呢 c 小组合作学习第 3 自然段 指名读第 3 自然段 找出最令你感动的句子 抓住重点词 句在小组内交流体会 出示句子 您知道我们缺少蔬菜 就挎着篮子上山挖野 菜 后面山上的野菜挖光了 您又跑到前沿阵地去挖 学生交流 到前沿阵地上挖野菜 会有哪些危险 既然有危险 大嫂为 什么还要去挖呢 这说明了什么 有感情地朗读这一自然段 引读 为了给战士们挖野菜 大嫂付出了双腿残疾的代价 在志愿军战士心目中 这位大嫂虽然不是亲人却胜似亲人 所以 在离别的一刻 战士们满怀真情地说 学生读 您为 我们付出了这样高的代价 难道还不足以表达您对中国人民 的友谊 d 大娘 小金花和大嫂的事例真是感人肺腑 志愿军战 士怎能忘怀呢 让我们走近志愿军叔叔 跟他们一起和朝鲜 人民话别 愿意读的同学可以站起来读 有感情地朗读第 1 3 自然段 e 小结 是的 八年的血雨腥风一起度过 八年的峥嵘岁 月共同走过 血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地 怎能 不牵肠挂肚 让我们齐声读 再见了 亲人 三 总结写法 这三个自然段在写法上有什么特点 这三个自然段虽然内容有别 但是写法相似 这三个朝鲜人 民的代表都为志愿军战士付出了无尽的关心和帮助 付出了 鲜血甚至生命 这样高的代价 她们不是亲人却胜似亲人 每一自然段最后的一个反问句 都强烈地表达了志愿军战士 对朝鲜亲人的感激和依依不舍之情 四 再读课文 感悟情感 1 可亲可敬的朝鲜人民 为什么要像亲人一样对待志愿 军战士呢 再读课文 找出句子体会 2 学生交流 出示句子 1 记得五次战役的时候 由于敌机的封锁 造成了暂时的供 应困难 我们空着肚子 在阵地上跟敌人拼了三天三夜 2 侦察员老王到敌占区去侦察 被敌人抓住了 关在一所小 房子里 有一个班的鬼子看守着 3 那是 1952 年的春天 金达莱花开满山野的时候 您知道 我们缺少蔬菜 就挎着篮子上山挖野菜 这些描写都说明了什么 3 总结全文 志愿军战士踏上异国他乡 与朝鲜人民共同浴血奋战 朝鲜人民关心志愿军战士 军民一心 同甘共苦 这是为了什 么 这是为