语文人教版四年级上册15.猫

人教版小学语文四年级上册第四单元人教版小学语文四年级上册第四单元 15 15 猫猫 第二课时教学设计第二课时教学设计 盐池县第三小学盐池县第三小学 李树材李树材 教材分析教材分析 猫 是我国著名作家老舍先生的一篇状物抒情散文 文章结构严谨 条 理清晰 作者通过观察猫的神态 动作 倾听猫的叫声等 以风趣亲切 朴素 平实 通俗易懂的语言风格把成年猫的性格古怪和刚满月的小猫淘气可爱描写 的活灵活现 全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情 在介绍猫的性格特点 时 他用平实无雕琢的语言风格只是将事实具体写出 使猫的的形象越来越丰 满 性格越来越鲜明 给读者留下深刻的印象 学情分析学情分析 本篇课文是一篇讲读课文 基于四年级学生有了初步的理解 分析 概 括的能力 教学本课应该在学生预习的基础上 通过生生合作交流 自主探究 小组互相帮学 理清文章的脉络 通过朗读和重点词句的揣摩推敲 加强学生 对文本的理解 激发学生与作者产生情感上的共鸣 感受人与动物的那份和谐 相处的美好意境 由于猫是较常见的家养小动物 绝大多数学生见过猫 不少 学生还养过猫 因此在教学本文时 注意唤起学生的生活体验 体会猫的性格 特点和作者的情感 并初步领悟作者的表达方法 体会课文是怎样把猫的特点 写具体的 设计理念设计理念 学生是语文学习的主人 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养学生 自主学习的意识和独立思考的能力 在教学过程中注重学法渗透和引导 再为 学生创设良好的学习情境 营造浓厚的学习氛围 搭建展示自己的交流平台 鼓励学生自主探究 生生互学 小组交流 从而提高学生自主分析问题和解决 问题的能力 最关键要让学生在理解文本内容体会情感的同时 要领悟和学习 作者表情达意的方法 正确把握教材的特点 努力建设开放而有活力的语文大 课堂 还要注重语文基础知识 基本能力的训练 教法学法教法学法 教学有法 但无定法 现代教育理论认为教法与学法是相互联系 相互作 用的 教法与学法是一个有机会的统一体 凭借本课教材特点 教学重难点 采用多媒体创设情景法 展示不同形态的猫 激发学习兴趣 活跃课堂气氛 导读法 合作交流法 锻炼他们自学和解决疑难的能力 自读感悟 合作探 究 的学习方法是架设文本与学生间的交流平台 是阅读教学成为学生 教师 文本之间对话的桥梁 教学目标教学目标 1 有感情地朗读课文 背诵自己喜欢的部分 2 揣摩重点词语 句子 体会猫性格古怪的特点及它的活泼可爱 感受 作者用具体事例表现动物特点的写作方法以及自己对猫的喜爱之情 3 激发学生热爱自然 热爱生活的情趣 激发课外观察动物的兴趣 重点难点重点难点 教学重点了解作者是怎样写猫的性格特点的 教学难点是体会 猫的性 格实在有些古怪 课前准备课前准备 复习文章的主要内容 猫和老鼠的头饰 教学过程教学过程 一 激趣导入一 激趣导入 1 同学们 今天老师把老舍先生笔下的猫请来了 想不想一起来欣赏 但 老师有个小小的要求 在欣赏之前 一定要细心观察 说出你眼中猫的特点 可以用 它既 又 既 又 欣赏不同的猫的图片 2 谁来用课文中的两句话概括一下 出示中心句 猫的性格实在有些古怪 小猫满月的时候更可爱 腿脚还不稳 可是已经学会淘气 3 课文是怎样写大猫的古怪和小猫淘气呢 设计意图设计意图 激趣学文 激趣学文 温故而知新温故而知新 既帮助学生巩固旧知识 又调动 既帮助学生巩固旧知识 又调动 学生学习新内容的积极性 注重新旧知识的衔接 顺理成章地过渡到新课的学学生学习新内容的积极性 注重新旧知识的衔接 顺理成章地过渡到新课的学 习活动中 习活动中 二 二 初读课文 自主学习初读课文 自主学习 请同学们选择自己喜欢的方式快速浏览课文 找出概括大毛和小猫的特点 的中心句 三 三 研读课文 品味重点词句研读课文 品味重点词句 出示导学提示出示导学提示 请同学们认真读课文 看看作者是怎样具体地描写了成年猫的性格古怪 又是怎样描写了小猫的可爱 找出相关语句谈谈体会 并在小组内交流 四 展示学习成果四 展示学习成果 合作学习后交流汇报合作学习后交流汇报 1 1 老实 老实 课件出示 它会找个暖和的地方 成天睡大觉 无忧无虑无忧无虑 什 么事也不过问 学生结合第 1 自然段谈自己的体会 过渡 猫不光睡觉它还很贪玩 2 2 贪玩 贪玩 课件出示 就会出走一天一夜 任凭任凭谁怎么呼唤 它也不也不肯回来 学生结合具体语句谈谈自己的理解 谁能用 任凭 也不 说一句话 过渡 猫是虽说贪玩 但也非常尽职 3 3 尽职 尽职 课件出示 它屏息凝视屏息凝视 一连就是几个钟头几个钟头 非非把老鼠等出来不可不可 抓住 屏息凝视 这个词语 请两名同学上台表演猫 屏息凝视 老 鼠的动作 神态 指导朗读 过渡 猫的古怪还表现在哪里 4 高兴时温柔可亲高兴时温柔可亲 课件出示 用身子蹭蹭你的腿 把它脖子伸出来伸出来让你 给它抓痒 或是在你写作的时候 跳上跳上桌来 在稿纸上踩印踩印几朵小梅花 蹭 是什么意思 一个 蹭 字 蹭出来了一副 猫近人 人爱猫 其乐融融的动人画面 多可爱的一只猫啊 同桌互相做 蹭 的动作 踩印 看出作者很疼爱这只猫 过渡 猫的性格是这么古怪 那么它的叫声又是怎么样的呢 课件出示 课件出示 它还会丰富多腔丰富多腔地叫唤 长短不同长短不同 粗细各异粗细各异 变化多端变化多端 在不叫的时候 它 还会咕噜咕噜咕噜咕噜地给自己解闷 这可都凭它高兴 设计意图设计意图 让学生抓住重点词语体会作者笔下的猫就像一位歌唱家 学 让学生抓住重点词语体会作者笔下的猫就像一位歌唱家 学 习作者观察仔细 采用拟人的修辞手法 把一个性格古怪的猫活灵活现的跃然习作者观察仔细 采用拟人的修辞手法 把一个性格古怪的猫活灵活现的跃然 纸上的写作方法 以及对猫的喜爱 纸上的写作方法 以及对猫的喜爱 5 5 不高兴时一声不出 不高兴时一声不出 过渡 古怪的猫真是喜怒哀乐变化无常 让人捉摸不透 6 6 胆小 勇猛 胆小 勇猛 课件出示 课件出示 它什么都怕怕 总想藏起来 可是它又那么勇勇 猛猛 不要说见着小虫和老鼠 就是遇上蛇也敢斗一斗 小结 这两句话看起来极端矛盾 但又集中在同一只猫身上 只能说明猫 的性格实在有些古怪 设计意图设计意图 让学生通过揣摩 让学生通过揣摩重点词句来理解文本 通过不同语气的句子重点词句来理解文本 通过不同语气的句子 加以对比 再加上自身的生活经验 从而让学生更好地体会猫的性格特点 同加以对比 再加上自身的生活经验 从而让学生更好地体会猫的性格特点 同 时训练学生的自主学习能力 朗读品味作者的语言风格 领会写作方法 感受时训练学生的自主学习能力 朗读品味作者的语言风格 领会写作方法 感受 作者对猫的这份喜爱之情 作者对猫的这份喜爱之情 7 7 过渡 长大的猫是古怪的 那么小猫又是怎样的 课件出示 满月的小猫更更可爱 天真可爱 师问 这一句在文章中起什么作用 一个 更 字说明了什么 小猫可爱 淘气 生气勃勃小猫可爱 淘气 生气勃勃 五 五 总结写法 学习积累总结写法 学习积累 无论是大猫还是刚满月的小猫 老舍先生都是运用具体事例写出了猫的性 格特点 表达出对猫的喜爱 设计意图设计意图 旨在培养学生发现 探究 解决问题的能力 就要有传统 旨在培养学生发现 探究 解决问题的能力 就要有传统 的传授知识变为学生自己发现信息 捕捉信息 研究问题 增长知识的过程 的传授知识变为学生自己发现信息 捕捉信息 研究问题 增长知识的过程 本文简写了满月的小猫 意在让学生自主理解满月猫的特点 本文简写了满月的小猫 意在让学生自主理解满月猫的特点 过渡 作者为什么能写出这样脍炙人口的杰作呢 谁来试着说说作者运用 了哪些写作方法 六 六 拓展延伸 学以致用拓展延伸 学以致用 小练笔 写一写自己喜欢的小动物 小练笔 写一写自己喜欢的小动物 结合本课的写作方法 结合本课的写作方法 设计意图设计意图 将读 说 悟 写融为一体 将学生的语文实践落实