五年级数学质量分析.doc

上杨乡学区2014-2015学年度第二学期小学五年级数学期末检测分析在教育局的统一安排下，在学区的统一组织下，我乡期末检测工作已顺利结束，为及时总结先进经验，发现教学中存在的问题，现就上杨乡学区的小学五年级数学检测进行如下分析。一、基本情况 （一）卷面分析本次五年级检测题由学区统一命题，试卷满分120分，考试时间为90分钟。本次检测试卷覆盖了五年级所学的主要数学知识技能和思考方法等内容，试卷涉及的知识面比较广，形式多样，题量较大，综合性强，有一定的难度。（二）成绩分析全乡五年级参考学生47人，数学及格37人，及格率78.3%，优秀13人，优秀率27.7%，人均81.6分，综合及格率为71.7%。与上期期末数学成绩相比，全乡整体数学成绩有所下滑，其中及格率下降19.3%，优秀率下降36.7%，综合及格率下降22%，这是因为本次数学题不但题量较大，而且难度较大。与上届五年级期末数学成绩相比，本届学生整体数学成绩较好，答题能力较强，为2016年六年级毕业质量检测奠定了基础。二、检测暴露出的问题1.学校与学校之间还存在发展不均衡的问题。其中石灰沟小学的五年级数学综合及各率为50.9%，与综合及格率最高的下杨小学相差35个百分点；老庄小学五年级数学综合及格率为62.4%，与下杨小学相差23.5个百分点。2.从全乡整体情况来看，全乡优秀学生较少，五年级数学优秀率较低，培优工作做得还不够扎实。其中上杨小学和石灰沟小学优秀率为0。2.从学生考后反馈的信息来看，灵活性较强的题目掌握不够娴熟，考场答卷不够细心，部分学生的分析能力，数学问题与生活实际的转化能力都有待于进一步提高。三、原因分析1.教师角色转化不到位。教学方式没有发生实质性的变化。新课程要求教师应着重培养学生的学习能力，要求以学论教，把重心放在学生的学上。但个别教师仍然把重心放在教上，是课堂的主宰，学生围着教师转，被动学习。2.学生的学习方式没有发生根本的变化。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。但仍然有一些教师固守原有的教学模式，死记硬背，机械训练的现象非常普遍。3.学生良好学习行为习惯的培养有待进一步提高。4.在教学中对学生未能实行分层教学，多数时间花在学困生身上，对学优生培养不够。只抓合格率，不管优秀率的老思想依然主宰者大多数教师。四、今后的改进措施从这次考试的成绩中暴露出我乡数学教学中的一些问题和弱点，需引起了我们足够重视。今后我们将从以下几个方面努力改进：1.优化课堂教学，提高课堂效率在今后工作中，教师要不断改进教学方法，要创造性地使用教材，使用教案，防止机械照抄照搬的不良现象。彻底改变“穿新鞋，走老路”的教学方法。通过现代教学手段，尽可能地使用形象、直观的教具、课件进行教学，尽可能多地为学生开辟更多的信息渠道，提供更多的教育资源，让现代教育手段为学生的成长插上腾飞的翅膀。2.强化弱科，抓薄弱，促平衡强化薄弱学科教学，促进学科均衡发展，切实解决木桶效应的问题。认真分析薄弱学科与先进学校的差距，加强对薄弱学科教学的研究和管理，深入分析弱科形成的原因，制定相应措施，加大补弱力度，并实行薄弱学科领导负责制。3.重视培养学生良好的学习习惯，养成认真审题，缜密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。 4.加强学习习惯和策略的培养。教师一方面要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等5.要关注每一个学生的发展，在学困生的发展的同时，大力培养学优生。注重对学生学习方法的指导，学习习惯的培养等，使每个学生在自己原有的基础上得到发展，有所收获