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以西游记文化为主题和花果山区位为背景的综合实践活动课程实施方案连云港师专一附小 张永虎 5804210开发背景我国正在进行的第八次课程改革明确指出：从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。综合实践活动课程是在教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生生活和社会实际、体现对知识的综合应用的实践性课程。它以学生的现实生活和社会实践为基础挖掘课程资源，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。学习过程中，尊重学生的知识经验，注意知识的整合，强调学生的主题地位，转变师生的角色，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。它的设计与实施，是我国新一轮基础教育课程改革的特色之一。我校地处连云港市区，拥有丰厚的课程开发资源。连云港位于江苏省东北部黄海之滨，陇海铁路东端，为亚欧大陆桥东桥头堡，是我国东部沿海的重要对外开放城市。连云港历史悠久，早在四、五万年前就有人类在此生息。秦代在这里设县，东魏始称海州，辖六郡十九县。连云港境内山明水秀，景色迷人，古迹集中，旅游资源十分丰富。著名的名胜古迹有花果山、石硼山、宿城保驾山、东海温泉、孔望山摩崖石刻、桃花涧等；历史上文化名人和科技精英很多，有名人、名著、名山，如吴承恩（西游记）、李汝珍（镜花缘）、孔子（孔望山）等。吴承恩的西游记可以说是名扬海内外，特别是电视连续剧西游记播出后，国人更是老少皆知，读西游谈西游学西游演西游，大家津津乐道。作为市教育局直属的省实验小学，具有丰富的社区教育资源。家长的大力支持、学生的良好素质和师资力量的雄厚，都为我校开发综合实践活动课程提供了坚实的基础。为使我校名校创建目标的方向正确、定位准确、内涵充实、特色鲜明，学校通过对学生的需求以及兴趣的调查、了解，从关注学生终身发展，彰显学校办学特色出发，结合我校所处的区位优势，开发了“以西游记文化为主题和以花果山区位为背景”的综合实践活动课程。目标设置本课程既体现“一切为了孩子的成长”的课改方针，又满足学生多样化发展的需要及教师专业发展的需要，力求让学生做到：1、知我家乡、爱我家乡，为家乡的人文情境而自豪，愿为家乡的建设作贡献；2、热爱大自然，具有欣赏美、表现美的情趣和想象力、创造力，乐于参加各种艺术活动；3、形成独立思考、自主学习的能力，具有搜集和处理信息、分析和解决问题、获取新知识的能力；4、初步形成健全的人格和个性，自尊、自信、自主、自律，具有团结协作精神和合作能力、创造能力。框架内容我们从四个方面制定了实施框架：西游文化、花果山水、风俗人情、故事传说，具体内容包括历史、天文、地理、文艺、生态、环保、旅游、经济等诸多方面，其研究范围涉及到综合实践活动课程的四大领域：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育。西游文化：探究西游文化，如名著赏析、情节再现、故事续编、文化考证，追溯西游记与花果山的历史渊源，探究“为什么说孙悟空的老家在云台山的花果山？”西游记知多少；西游记人物性格研究；设计奥运吉祥物；儿童剧场我演西游记花果山水：探究花果山水，如描绘山水特色，考察山上古迹，沧海变桑田，研究连云港地形的变迁，探讨连云港地理位置的特殊性与重要性，连云港名山探密，追溯连云港的河流，寻孙悟空的老家，古海州访幽，苏马湾生态园一日游，花果山旅游资源的开发，连云港的名竹研究，连云港生态环境的研究，花果山的山林资源与连云港的经济研究，海洋经济的发展，畅游海滨浴场。风俗人情：研究连云港地区风俗习惯，包括连云港历史上的文化名人，历史上连云港的知名企业、产品；近二十年来连云港的发展；诗词曲赋颂港城等。故事传说：搜集整理与连云港地区有关的民间故事、神话传说。具体的研究内容随年级的不同而有所侧重。组织领导课程的开发由校长室宏观调控，教导处具体负责课表安排和任课教师调控，少先队部重在开展综合实践活动，教科室负责指导任课教师进行小课题研究。每周三和每周五集中进行两次实施活动。学校成立了课程开发委员会，由校长担任开发小组组长，中层干部和年级组长担任委员，负责指导和检查教师的教学情况。组 长：张义宝 校长、中学高级教师副组长：蒋宝英 副校长、小学高级教师戴咏芳 副校长、小学高级教师陈法金 副校长、小学高级教师成 员：张永虎 李 超 章建华 汪海樱 杨守亮 杨汝林 汤爱华 汪 燕 彭玉清 苑红艳 李志艳 金立明 金 凤 郑洪斌校长室各处室分工协作： （宏观调控）少先队教科室教导处（实施指导） （课程设置） （活动开展）年级组（具体实施）实施步骤1、聘请校外学术导师团建立一直自上而下、民主开放的组织机构是保证课程开发渠道顺畅的重要因素。为此学校将成立一支有本地学术专家、学校领导、家长、部门主任参与的综合实践活动课程开发指导委员会。提出“五个”行动意识，即领导的服务意识、专家的精品意识、教师的全员意识、家长的主动意识、学生的参与意识。学校将聘请原文联副主席、陪你同上花果山的主编彭云同志为导师团团长，还将聘请原市博物馆馆长、文物考古专家刘洪石，原市土地局副局长、文史专家张传藻，连云港师专教授、古典诗词专家李德身，市社科联副秘书长、文史专家、孔望山研究的主编余克超，市工人文化宫副主任、书法家王善同，市苍梧印社社长、书法家许厚文，市民俗馆馆长、民俗专家刘兆元，原新浦区副区长、文史学家韩世泳，原市民进市委秘书长、西游记研究专家姚芝庆，原市社科联副秘书长、文史专家余克超，市海珍陶艺馆馆长、收藏家周方伦，市工艺美术协会会长、工艺美术家龚昌明，市民间文艺家协会主席、摄影家、诗人崔月明，科普作家吴舟等十四位专家学者为校外学术导师。有240名家长将受聘为课程开发家长指导委员会委员。2、动员与组织师生学习综合实践活动课程开发的过程实际上就是营造一种独具特色的课程开发的文化氛围的过程。因此，我校将特别营造课程开发的大气候，举办综合实践活动课程开发动员会、培训会。图书室将购进大量乡土文学读物，设立“连云港乡土作家著作专橱”，保证每班每周集中时间去阅读一次。教科室、少先队部将组织全体校内辅导员学习综合实践活动课程实施方案，例举小课题选题过程；辅导员老师再组织全体学生学习小课题选题研究的方法。在学生自主选题、充分讨论的基础上产生研究小课题。3、建立由下而上、持续动态的综合实践活动课程开发机制学校将开设“课程超市”，老师“卖课”，学生“买课”。对于小课题研究，学生自主选题，自主形成研究小组并选出组长，自主聘请指导老师。4、创生综合实践活动课程的实施策略学校将根据培养目标的需要，对课程进行整体设计，重视各种课程资源的开发，重视课程实施中的学生体验、重组，资料的整理、改编，创生符合学生实际和年龄特点的系列校本教材。评价方法在充分了解师生的个人发展需求、尊重个性和个人价值的前提下，对教师、学生在综合世界活动课程的开发和实施过程中提出改进意见并加以鼓励。学校经常举行沙龙活动，与教师、同学一起分析校本课程实施过程的问题，倡导民主、合作、和谐、竞争的氛围，通过多元主体性的评价和主体自我评价，促进教师的专业发展和学生的个性发展，从而实践我校 “一切为了孩子的成长”的办学理念。对老师的评价包括：平时的活动 手册的填写 资料的上交对学生的评价包括：小课题的选题申报实施 课题研究活动的成果在实施活动中的表现评价的形式：1、对教师的评价主要以平时授课活动的检查记录、相关资料的完成上交情况为主，由学校领导负责考评。2、对学生的评价主要以研究课题的申报实施、成果的展示及在研究活动中的表现为主，由校、班两级指导老师负责考评。评价细则：对老师的评价 1、是否按时授课，授课是否有目的、有计划，教学资料准备是否充分，参与学生的活动是否有热情和责任心，对学生的实施过程是否加以指点和评价；2、实施手册的填写是否规范完整，资料收集是否丰富；3、对学校要求上交的材料是否按时，上交材料的质量如何；4、考核满分10分，910分为优秀，7.58.9分为良好，67.4分为及格，6分以下为不及格。对老师的考核，记入期末教科研考核。对学生的评价1、选择的小课题是否科学有价值，是否按计划实施；2、课题研究中小论文的撰写情况，成果的达成度、可信度如何；3、实施过程中的出勤率、积极性、合作性如何，活动中是否有记录，材料的完整性如何。4、考核满分10分，910分为优秀，7.58.9分为良好，67.4分为及格