初中八年级语文培优辅差工作计划

第 1 页 共 3 页 毛云乡中心学校 10 11 学年度第二学期八年 1 班语文科 学困生辅导计划学困生辅导计划 任课教师 董英俊 经过上学期后期的调查 研究及检测测 我班的语文学困生已经确定 分 别是 李世孝 胡家武 王涛 胡家欢 高登杰 此后大约半年的时间里 我 陆续建立了五位学困生的个体档案 持之以恒地进行转化记录和错题分析 在 实践中研究 在研究中实践 以此来展开具体而有针对性的研究 期望逐渐得 出这些孩子语文学习障碍的形成原因 不断反思矫治对策 积累相应的转化策 略 在转化学困生的过程中 我一方面注重对他们学习兴趣和良好学习习惯的 培养 一方面思索如何开展更加有针对性的辅导 在研究的过程中 我发现上 个学期经过期末的强化训练和巩固 这些学困生在检测中 成绩 虽然都取得 了较大的进步 但不容乐观的现实是 他们因为语文素养偏低 基础知识非常 薄弱 所以综合运用知识的能力还是非常欠缺 故而 如何把学困生的根基打 扎实 就成了我这个学期研究的重点 譬如 或许可以通过多种形式巩固最基 本的词语 设法多渠道积累词语 在帮助他们扫清课文文字障碍后 消除其害 怕朗读课文的心理 再由喜爱朗读课文调动起他们主动阅读课外书籍的兴 趣 自然 以上设想 首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上 突破了 点 的攻坚任务 才能推及 面 的扩张 因此 根据我班几位学困生的情况 结合八年级语文的主要知识点 我特 制订以下辅导计划 1 课前预习 课堂指导 课后复习 听写检测 课前预习要求学困 生将每课生字注上拼音和部首 借助字典或资料书理解重点词语 课堂上多关 注他们的学习情况 朗读生字词语的机会较多地给予学困生 课堂听写重点关 注 课余注意跟踪反馈 做好记录 及时表彰鼓励 回家后 由家长听写 回 校后再检测 如此反复巩固 校内 校外 双管齐下 2 朗读课文 要求学困生能用普通话正确 流利朗读课文 尝试有感情地 朗读文章 拟采取的策略 课前预习了生字后 要求家长配合检查学困生自读课文三 次的任务 做到基本会读课文 教学时 关注五名学困生的朗读 给予必要 及时的指导 课后利用早读 午间倾听他们朗读课文的情况 要求每篇精读文 第 2 页 共 3 页 章都能较为准确 流利地朗读 在此基础上再提出有感情朗读的要求 3 理解词句 把握内容 体会思想 能联系上下文 结合生活实际或者查 字典理解词语的意思 学过的词语大部分能在口头或书面中运用 注意语言的 积累 努力养成积累语言的习惯 在体会课文中关键词句表达情意作用的基础 上 基本领会含义深刻句子的意思 在初步把握文章的主要内容 复述叙事性 课文大意的基础上 基本体会文章表达的思想感情 拟采取的策略 对于文章中的关键词句 要求学困生多读多记 帮助他们 回忆概括文章主要内容的策略 学会由文章内容体会文本及作者思想感情的方 法 争取在阅读中形成自己的见解 4 课外阅读 坚持让学困生逐步养成读书看报的习惯 主动阅读一定数量 的课外书 做好读书笔记 摘抄好词好句 写感想 平时多让书写能力强的孩 子交流心得和体会 为学困生提供榜样作用 让这些学生在多读多听的过程中 提高阅读能力 5 口语交际 要求学困生在口语交际课上能认真倾听 养成向人请教 与 人商讨的习惯 在把握主要内容之上 简要转述相关内容 拟采取的策略 在口语交际课堂上 先创设生动情景 激发学困生说话的 欲望 注意提醒学困生认真倾听其他同学的发言 再请他们模仿表达 提出疑 问 既能培养这些孩子的倾听能力 又提高他们听话转述的能力 在此过程中 让学困生逐渐学会表达自己的感受和想法 慢慢增强口语交际能力 6 书面表达 能够完成 次习作训练 拟采取的策略 注意激发学生对生活的热爱 调动学生观察 思考和练笔 的积极性 助学生克服畏难情绪 打开思路 不拘形式自由表达 引导学困生 写熟悉的人 事 景 物 做到说真话不说空话 假话 表达真情实感 无论 是写记实作文 还是写想象作文 都要鼓励他们大胆展开想象和联想 甚至是 幻想 使这些孩子的想象力和创造力得到一定的发挥 同时 指导学困生修改 习作中有明显错误的词句 练习从内容 词句 标点等方面修改自己的习作 学习别人习作中的长处 尝试提出修改意见 众所周知 转化学困生研究是一项复杂 艰辛而又长期的工作 除了上述 从学科知识点出发辅导学困生的计划之外 除了反思老师教学之外 还要发挥 学生互帮