《 j q x 》教学设计三

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6JQX教学设计三STYLEMARGIN0CM0CM0PTJQX教学设计三教学要求1学会声母J、Q、X，读准音，认清形，正确书写。在学习过程中，感受学习声母的乐趣，掌握音形结合的学习方法。2能准确拼读J、Q、X与I、组成的音节，并知道J、Q、X与组成音节时上两点省写。3从小朋友看到妈妈洗衣服、自己也学着洗手帕的情境图中，渗透热爱劳动、自己的事情自己做的教育。教学准备情境图，表音表形图，以教材第24页的图为素材制成的多媒体课件，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲，彩塑纸和剪刀。教学过程第一课时一、谈话导入情境，感受字母发音1大家看图上画的是星期几妈妈在干什么女儿在干什么2这位小朋友真爱劳动，自己的事自己做。我们一起精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6来念首儿歌洗衣机，嗡嗡响，星期天，洗衣裳，妈妈洗衣我帮忙。可以让学生多念几遍“洗衣机”、“星期天”。二、借助表音表形图，学习字母音和形1学习J。、1教师出示“小朋友搭积木”图，引导学生观察。2教师出示卡片J，引导学生联系情景图自己尝试发音这个字母读音很像“积木”的“积”，把“积”读得轻些、短些就可以了。谁会念请小朋友做小老师带同学念一念。3教师示范，让学生注意看口形，仔细听，然后模仿发音。可以分组“开火车”读。教师注意纠正发音，提示发音要领发J时，舌面前部紧贴上齿龈和硬腭的前端，然后气流冲开一条窄缝，摩擦而出。也可以用“积”来提示发音。4教师用彩塑纸剪成的笔画拼出J，引导学生对照表音表形图记忆字母的形你觉得J与图上什么地方很像你觉得J还像什么5教师请学生根据J的读音、形状，自己编句顺口溜记住它。2同样方法学习Q、X。三、利用书写教材，自主练习写字1学生认读J、Q、X卡片。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/62指导学生自己看书写教材。根据红色箭头和蓝色数字，用手比划，看看每个字母怎么写的，几笔写成的，再看看它在四线格中的位置。3教师请学生做小老师，讲述字母的笔顺笔画及在四线格中的位置。老师用红色粉笔在四线格中板书，然后再用白色粉笔描红。一边描一边讲述描红要求不来回涂，不描出红线。4淌沤谧嗍婊骸蒲锒囊衾郑佳髡粑诤眯醋肿耸疲险婷韬臁让枋樯系牧礁觯倜柘白植嵘系摹枰桓觯滦匆桓觥赐曜庾晕叶哉眨俜滦匆桓觥淌彩印赖恪蠢BR第二课时一、组织学生复习J、Q、X二、讲故事。引出J、Q、X与的拼写规则“一天，小熊穿着漂亮的带有U字图案的衣服，戴着一副墨镜出去玩。不一会儿，遇见了好朋友狐狸JJ、小猪QQ和小猫XX，小熊连忙摘下墨镜，拉着好朋友的手一起去玩了。”1教师用多媒体演示动画，将小熊与狐狸JJ拉手的情景定格，在图的下方出示J，问学生他们俩组成的音节怎么写呢教师板书JU。提示学生上两点就像墨镜一样被拿精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6掉了。2教师请学生尝试拼读这个音节。3教师用同样方法指导学生学习拼读音节QU、XU。在拼读音节上由扶到放，扶放结合，组织学生尝试着自由拼读，老师多多给予鼓励。三、看图拼读音节1教师出示“机器”图，引导学生说出图上画的是什么。2教师出示音节JQ，让学生自己试着拼拼读读，然后请一人来读给大家听，并请他告诉大家J是怎么拼出来的。教师板书JJ，采用多种形式组织学生练习读。3教师出示“圣诞老人”像，引导学生观察“看，圣诞老人长着白白的胡须。谁会读读这个音节”教师板书X一X，用多种形式让学生练习读。4教师出示音节词HX请学生练习拼读。可个别读、齐读或“开火车”读。四、动手操作，复习B、D、P、Q1教师出示彩塑纸剪成的竖（I）和半圆（C）两个笔画，请学生用这两个笔画摆出学过的几个声母。2精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6学生带领大家摆个字母读一读，其他同学边看边想，有什么好办法将这几个字母区别开来。鼓励学生用多种方法区别字母，可以自己编顺口溜，可以与同学合作，用身体摆造型。教学随笔近来，拼音教学中，有这样一种倾向，不是说游戏、图画能构筑孩子们拼音学习的快乐天堂吗于是课堂中充斥了缤纷的画面、热闹的游戏。殊不知，凡事都得有个度。尤其对于注意的分配和调控能力不强的低年级学生来说，这样容易“喧宾夺主”。关键还得把握好这“主”究竟是什么比如这课教学，要让学生明白J、Q、X与拼写规则，这是个难点。为此，用童话故事形式、用小熊摘墨镜的方式来告诉学生。但如果把小熊怎么和好朋友去玩的情景加以渲染，就适得其反了。还有用彩塑纸剪成的I、C两个笔画来摆字母，目的是帮助学生区别容易混淆的B、D、P、Q。因此，重点不光是让学生摆，而是要引导学生在摆的过程中激活形象思维，使学生能联想出更多办法将它们区别开来。另外，拼音教学中字母发音和音节的