语文人教版八年级下册21 与朱元思书 教学设计（纪中李六宏）.doc

与朱元思书教学设计教材分析与朱元思书是初中语文人教版八年级下册第21课，选自艺文类聚。艺文类聚是欧阳修、令狐德等十余人奉唐高祖诏令所编撰。本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录。文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的叙述和问候的套语，全文114个字，短小隽永，骈散相间，风格清丽，淡雅脱俗，历来都被当作独立成篇的山水佳作来阅读欣赏。全文描绘了自富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，又融情于景，含蓄地表露了作者鄙弃功名富贵、避世退隐的高洁情趣。全文洋溢着诗情，给人以美的享受、心灵的净化。学情分析学生对文言文学习已经有了一定的基础，借助工具书和课文注释，能够准确地朗读课文，用现代汉语翻译课文，并能用平时所学方法赏析句子。在这些方面教师应大胆放手，让学生尝试，最大限度地提高学生活动的自由度。就内容来说，理解作者热爱自然的思想感情并非难事，然而由于本文写作年代久远，依学生的阅历，要准确、全面把握文章主旨却并非易事。所以，为了让学生能透彻理解作者含蓄表露的厌弃尘俗的情绪及避世退隐的高洁情趣，在解读文本之前必须先解读作者，解读时代。21cnjy教学目标一、知识与能力1、理解重点文言实词、虚词的意义。 2、学会将全文翻译成白话文，培养阅读文言文语感的能力。 3、品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏能力。二、过程与方法1、配乐朗读，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣，以音寻美。2、翻译课文，掌握阅读浅易文言文的方法，以文感美。3、通过交流、合作、探究等方法进行品读赏析，含英咀华。4、运用掌握的方法进行创作练笔，提高写作能力。三、情感态度和价值观1、理解作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情感。2、通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。教学重、难点重点：学习作者抓住富春江山奇水异的特点有层次写景的方法。难点：理解作者借景抒情，表达向往自然、厌弃尘俗的思想。教学突破通过自读课文、自学讨论、合作交流，来理解作者的情感，提高学生的思想境界。通过拍山摄水，使学生掌握以多种角度、多种修辞方法的综合运用使得景物描写具体生动，突出文章主旨的好处。21教育网教学方式 自主 合作 探究教具准备 多媒体教学步骤1、视频导入说富春2、展开书信做元思3、古今对话做翻译4、话说富春做导演5、说山道水做导游6、语重心长启人生教学过程一、视频导入说富春在浙江富阳、桐庐一带有一条钟灵毓秀的富春江，元代吴桓赞曾说“天下佳山水，古今推富春”。现在我们就通过视频去看一看富春江的旖旎风光。（播放视频）同学们喜欢这里吗？早在南朝时的吴均见到这种美景后，迫不及待地给他的友人朱元思写了一封信，给我们留下了脍炙人口的绝唱。今天，让我们共同走进吴均的与朱元思书，去感受千百年前这位文人的高洁情怀。（教师板书课题）， 明确学习目标。多媒体出示：1、理解重点文言实词、虚词的意义。 2、掌握作者抓住富春江山奇水异的特点有层次写景的方法。3、理解作者热爱自然、厌弃尘俗的高洁志趣。 简介文题与作者。多媒体出示： 与朱元思书是吴均写给朱元思的书信。吴均(469520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。朱元思是吴均的朋友。 二、展开书信做元思教师激情引导：现在就由我们来替朱元思读这封信，谁读得最好，谁就是最佳朱元思。1、指导学生朗读方法（提示朗读要求：读准停顿，读出重音，语速要稍慢语调要轻柔），让学生以音寻美，进而体会作者的情感。21cnjycom2、学生自读课文，共同正音。3、配乐范读课文，提示学生把握节奏、停顿、重音等朗读要素。4、指名学生朗读课文，其他学生从节奏、停顿、重音、语气、语调等方面评价朗读情况。三、古今对话做翻译教师激发：学文章不仅要读其韵，还要知其意。这篇文章距今已经1500多年了，古今词义发生了很大变化。文中吴均究竟给朱元思说了些什么呢？现在请同学们用现代汉语把它翻译出来。www-2-1-cnjy-com1、学生结合课下注释翻译课文，标出不会翻译的句子。2、小组讨论翻译中遇到的疑难。（学生结合课文下注释，通过小组讨论，相互交流，疏通文意。教师对于疑难问题及时解答，如“寒树”“夹岸”“经纶”等的解释。）21*cnjy*com3、班级内交流，集体解答疑问。4、多媒体出示重点实词虚词、句子翻译题目：重点实词虚词：解释下面句子中划横线的字。（1）任意东西（2）水皆缥碧（3）经纶世务者（4）窥谷忘反（5）横柯上蔽重点句子：翻译下列句子（1）急湍甚箭，猛浪若奔。（2）负势竞上，互相轩邈。（3）鸢飞戾天者，望峰息心。（4）经纶世务者，窥谷忘反。5、指名提问学生，检测学习讨论结果。四、话说富春做导演教师激情引导：“到处皆诗境，随时有物华”，如此美景，如此美文，如果能把它拍成一部风光片那该多好啊！现在就给同学们提供了一个大展身手的好机会。多媒体出示问题：1、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？找出来，用它作为风光片话说富春的标题。（学生讨论、回答：奇山异水，天下独绝。） 2、我想拍摄_（山、水）景；特点是_；依据是_。 （学生讨论，交流，展示。在品析中引导学生有感情的朗读。）适时引导学生归纳写景特色：（1）正面描写和侧面描写相结合的写法。（2）调动视觉听觉等感官，角度多变，表现手法多样。（3）景物的动静对比描写突出。（4）笔法灵活，构想巧妙。作者先总后分，全文以情驭景，景中有情。 教师激趣：同学们想象力这么丰富，视野这么独特，拍出了这么多优美的画面，老师也找了几幅图片，同学们比一比，看谁拍得好。21世纪教育网版权所有多媒体出示六组画面，让学生给画面配上相应的句子。教师小结：图片是静止的、有限的，而同学们的想象力却是丰富的、无限的。同学们出色的表现，让我看到了你们身上的潜力。相信在我们班准会出一个大导演，把它拍成优美的风光片，让更多的人认识富春江、了解富春江。老师期待着这一天(把握主旨)教师引导：一切景语皆情语。我们也听说过“登山则情满于山，临水则意溢于水”，身世之感、飘零之苦、身世之悲、亡国之恨无不可以寄情于山水。）21世纪*教育网多媒体出示问题：3、请你在课文中选择一句最能表达作者情感的话作为题字，并说说这句话寄托了他怎样的感情。（学生回答：题字：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”） （教师结合背景引导学生把握作者感情。【背景资料：当时政治黑暗，社会动乱乱。一些仕途失意的士人遁迹山林，避世隐居。吴均一生仕途不如意，被梁武帝一贬再贬。】）2-1-c-n-j-y （学生回答要点：表达了作者热爱自然、避世隐居的思想感情）教师总结：本文作者运用多种技巧，描绘了富春江的奇山异水，抒发了作者热爱自然、避世隐居的思想感情。（教师写出能够概括山水特点的上联：“山奇水异怡心景”；学生对出表达作者感情的下联：“鸢飞经纶归隐情”。教师板书对联。）五、说山道水做导游教师激发：学文章接受其情感的熏陶是一个目的，学以致用也不容忽视。下面请同学们运用本节课所学的知识，展开你丰富的想象，为前来富春江游览的游客做一次导游。21多媒体出示题目：请你做导游,联系课文写一篇150字左右的导游词，为来到富春江的