《花钟》第二课时教学设计.doc

花钟教学目标：1正确读“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。2学生朗读课文做到正确、流利、有感情，背诵自己喜欢的部分。3学生读懂课文内容，学习运用多样的句式表达，体会文中语言的生动性。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。教学重点、难点：理解课文内容和运用多样的句式表达。教学准备搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。一、 复习（课件出示词语）苏醒 艳丽 娇嫩 大致 绽开 修建适合 干燥 传播 暮色 湿度 梦中欣然怒放 鲜花朵朵 含笑一现 争奇斗艳 芬芳迷人 昙花一现1. 开火车读词语。2. 生齐读。3. 找出课文开头的三个词语，并齐读。二、新授1.学习第三自然段。师：是谁发明了这神奇的花钟呢？生：植物学家三更师：你是从课文哪个自然知道的？生：（第3自然段）师：好，我们一起来读读第3自然段 。师：你们真会读书！是的，第一位发明花钟的是瑞典著名的植物学家林奈，他曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。我们只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？ 生：是师：现在，让我们一起来欣赏世界各地美丽的花钟。（课件）师：花钟欣赏完了，那花钟有什么特点？花钟是怎样的？这些问题的答案都藏在课文里呢？我们现在赶快抓紧时间去文中找找吧，请同学们打开13课花钟，自由朗读课文。2.学习第一自然段师：现在再请同学们默读课文第一自然段，请你们拿起笔，一边用心读读，一边认真地勾画出这个自然段写了哪几种花？师：你们找到了吗？谁来说说这些花的名字？生：说文中花名。师：看到同学们学得那么认真，老师非常高兴，现在决定把这九种花送给你们。（课件）师：你们喜欢吗？生：喜欢。师：那我们亲切地叫叫它们的名字吧。师：这些花美吗？生：美。师：课文中的文字更美，下面，再请同学们打开书本来看看，作者笔下的这些花各是什么时候开放的？生：说出各种花开放的时间。（课件）师：我们一起合作读读这些句子吧。老师读时间词，你们读花开的部分，好吗？（好）师：同学们，作者笔下的这些花各有各的姿态，各有各的性情，现在请同学们在文中挑选你觉得最美的一个句子，美美地读读，然后告诉老师你为什么喜欢这句话。生：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。师：你为什么喜欢这句话？生：因为蔷薇的颜色很鲜艳，而且它开得很美。师：好，你再美美地读读。师：好美的蔷薇啊！有个小朋友看见蔷薇开放了，她也写了一句话：五点左右，艳丽的蔷薇开花了。这句话你觉得怎样？ （课件出示，比较句子）生：不好。师：为什么？生：因为第一句话更生动，作者把花开放了说成了绽开了笑脸，是拟人句。师：笑脸是怎样的啊？把你们的笑脸展现给老师看看（生笑），你们的笑脸我看到了，可蔷薇的笑脸在哪呢？生：那红红的花瓣就是它的笑脸呀！师：原来是这样，谁愿意来读读这句话？生：读。师：一朵美丽的蔷薇开放了。谁再来读一读？生：读。师：又一朵美丽的蔷薇开放了，谁还喜欢这句话？师：举手的同学一块来读。（生读）师：现在请女同学一起读，老师要求你们边读边做动作，把蔷薇最美最灿烂的笑脸向男同学展示出来。（女生读）师：好美的蔷薇花啊！我们的教室成了大花园啦！师：说说你喜欢哪一句话？生：七点，睡莲从梦中醒来。师：你能用一个动作来告诉老师它是怎样开放的吗？（生做动作）师：为什么你的动作是那么轻柔，那么慢呢？生：（自由说）因为睡莲刚刚做了个美梦，它还陶醉在美梦中，久久地不想醒来。师：哦,你真棒！看来睡莲很高兴，很幸福，谁愿意把睡莲的高兴、幸福读出来？（一生读）师：我能感受到睡莲的高兴、幸福了。现在再请一个同学读读这句话，再尽情地释放睡莲的高兴感。（又一生读）师：嗯，满满的幸福感，心情很高兴。男同学来读读这句话。（男生读）师：谁又喜欢哪句话？生：昙花在九点左右含笑一现。师：昙花很美，而开放的时间却很生：短暂。师：想看它的人，好想久久地欣赏它，可它偏偏却生：含笑一现。师：“含笑一现”也是“昙花一现”，谁能用这个成语说一句话。（生自由说）师：谁能根据昙花的美，昙花开放时间的短暂，读一读这句话？（生读）师：真是一朵美丽的昙花。谁再来读一读？（又一生读）师：很美很娇嫩的昙花啊！全班一齐来读（齐读）。师：谁还喜欢哪一句话呢？生：下午三点，万寿菊欣然怒放。师：“欣然怒放”是怎么回事啊？生：是开得鲜艳，开得快。师：对，请看屏幕（课件）师：万寿菊不但开得美、快，还开得有气势，谁能通过朗读把这种气势读出来。（一生读）师：棒，有气势，有同学能再加点气势吗？（又一生读）师：气势还不够，谁能再加点气势？（又一生读，师范读，全班齐读）师：读得真好！XXX，你喜欢哪一句话？生：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。师：你为什么喜欢这句话？生：因为我喜欢牵牛花，而且它吹起小喇叭的样子很可爱，所以我喜欢这句话。师：那，你能边做动作，边读这句话吗？（生读）师：果然是很可爱。还有谁也能模仿他这样读读这句话呢？（又一生读）师：（竖起大拇指）真棒！谁也想边做动作边读呢？师：好，第一组同学读。（第一组读）师：好可爱的牵牛花啊！XXX，把你自己喜欢的那句话读出来。生：傍晚六点，烟花草在暮色中苏醒。师：这句话里面有一个词语是要求我们会写的，是生：苏醒。师：我想写写这个词，你们要提醒我什么呢？生：“苏”是上下结构，上面的草字头的两竖不要写得太长，下面的“办”字，横折钩的横是在横中线上起笔。师：说得真好！“醒”字呢？生：“醒”是左右，写的时候要写得左窄右宽，还要注意左边不能写成“西”，它是“酉”字，比“西”字多一横。师：好，我都听明白了。我在黑板上写，你们把小手举起来，也跟着老师写。师：现在，请你们拿出2号本也写一写这个词。生写字，师巡查。写完后，幻灯出示点评。师：字，我们会写了。男生、女生来比赛读一读这句话，看谁读得好？老师先提个醒，当读到“苏醒”时，声音要轻一点，不要把刚刚醒来的烟草花给吓怕了。生读，师点评。师：我喜欢的一句话是：月光花在七点左右舒展开自己的花瓣。师：我们上课好久了，我有点累，我想像月光花那样舒展一下我的身体（师做舒展样）。哦，好舒服啊！你们想不想像它一样？生：想。师：好，你们也舒展一下自己的身体。（生做舒展的动作）。师：嗯，我们再来读一读这个句子：月光花在七点左右（起）。师：“午时花”和“夜来香”作者写得比较简单，现在，我们四人为一个学习小组讨论一下这两种花是怎样开放的，或者仿照作者的写法说一说。师：说得太好了！师：作者笔下的这些花实在是太美了。你们想不想美美地读给同学听？（想）那这样吧，你把自己想读的那句美美地读给同桌听，好吗？（1、同坐互相读；2、男生女生分开读，3齐读）（课件）师：同学们，读完这段后，你除了发现这段文字优美外，还有什么发现吗？生：一天之内，不同的花开放的时间是不同的。师：你太棒了，这句也是本段的中心句，以后同学们在写作文上也可以用这种围绕一句话来写的方法写作，同学们齐读：一天之内师：我们来做个报时游戏，好吗？生：好。师：我说什么花开，你们就对几点，有信心吗？生：有师：好，现在开始。师：午时 花开。 生：12点左右。师：为什么加“左右”呢？生：因为午时花有时侯可能是12:00前开放，有时可能是12:00后开放师：对，花毕竟不是时钟，它不能精确到每分每秒。报时游戏继续进行，可以吗？生：可以。师：昙花开放。生：九点左右。师：我们不用“左右”，换另一种说法生：大约九点，大概九点师：同学们，你们还有什么发现吗？生：这段末尾有个省略号师：能说说作者用这个省略号是想告诉我们什么吗？生1：表示还有很多花会在不同的时间开放。生2：它想要我们留心观察，做生活的有心人。师：那你们想不想知道还有哪些花会再几点钟开放吗？生：想。师：这里老师搜集了几种，请大家看大屏幕。（课件）师：美人蕉下午2点，凤凰花下午1点，叶花蝴蝶上午10点，仙人球花上午11点。师：你能仿照作者的写法或用自己的写法来写写这些花在几点是怎么开放的吗