语文百花园六.doc

“自主、真实、有效”课堂教学设计课题语文百花园六计划课时2课时教学内容分析“语文百花园六”共安排了五项语文实践活动。有连词、抄词、抄句，读背词语，阅读故事，口语交际，作文练习。目的在于复习巩固本单元学习的部分词语、句子，扩大阅读实践，强化本单元的思想教育，提高口头和书面表达能力，提高语文综合素养。教学目标1、正确搭配词语，培养准确用词的习惯。2、初步学会使用冒号和引号。3、通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，渗透诚实守信的思想教育。4、通过阅读短文，强化默读思考、质疑问难的阅读能力训练。5、通过指导学生说说过去、现在、将来的“我”，并选择其中一个年龄段写下来，促进学生口头和书面表达能力的提高。教学重点难点通过引导学生进行阅读、口语交际和习作的训练，提高学生综合运用语文知识的能力。教学准备小黑板教学设计思路海畅游积少成多阅读平台能说会道笔下生辉（第一课时）教学环节教师教学过程指导学生活动过程课始板书课题出示学习目标1、板书课题2、出示学习目标（1）正确搭配词语，养成准确用词的习惯。（2）初步学会使用冒号和引号。（3）通过读背、采集表示诚实守信的成语，进一步丰富语言积累，知道诚实守信是一种美好的品质。（4）通过阅读短文，加强默读思考、质疑问难的阅读能力训练。齐读课题指名读学习目标课中课尾学习“语海畅游”积少成多阅读平台当堂测试1、出示自学指导（一）（1）读一读，连一连。（2）给句子加上正确的标点符号。（3分钟后比谁连得对，加得准。）学生自主学习。检测：指名读一读，学生互相纠错。2、出示自学指导（二）（1）读词，借助工具书理解词义。（2）想一想，这些词都是有关哪方面的？记一记，背一背。（5分钟后比谁积累的词语最多。）学生学习检测：（1）指名读词语。（2）说说词语的意思。（3）比比谁积累的词语多。3、出示自学指导（三）默读短文，思考：周处除害有功，为什么乡亲们反倒希望他死呢？后来，他经过深思明白了什么？又是怎样去做的？（6分钟后比谁读书最认真。）学生学习检测：指名回答问题，其他学生进行纠错或补充、1、 按要求写成语：描写人物动作的：描写人物神态的：描写人物优秀品质的：2、 按要求写句子：比喻句， 拟人句， 3、抄写“积少成多”词语。齐读自学指导（1）、学生读一读，连一连。（2）尝试给句子加上的标点符号。集体订正。指名读自学指导，明确学习任务。根据自学指导自主学习。指名读词语；说说词语的意思。比比谁积累的词语多。指名读自学指导，明确学习任务。根据自学指导自主学习。指名回答问题，其他学生进行纠错或补充、第 二 课时教学环节教师教学过程指导学生活动过程课中一能说会道 二笔下生辉一、揭示话题，明确要求1、出示“能说会道”情景图，说说图上的小朋友在做什么？2、请同学们看课本的具体内容，看看这次“能说会道”有什么具体要求？ 二、观察照片，介绍交流1、请同学们各自拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。2、分小组互相介绍交流，教师了解交流情况。3、指名介绍。4、说后评价（抓住外貌、姿态和表情的特点；按一定的顺序说清楚。）三、展开想象，说说“将来”1、看照片或镜子中的自己，想象十年后自己会变成什么样子，也可以想象那时你正在做什么事。2、指名介绍，并进行评价。3、小组交流。练习第六题“笔下生辉”一、想一想，自己喜欢写哪一个年龄段，重点是外貌、姿态、表情、在做什么事，把事情写清楚。如果是十年后，则主要依据想象写事，写清干什么事的过程应该是重点。二、理清顺序三、动笔练习四、小组交流说的内容是“过去、现在、将来的我”，重点是自己的“样子”；要仔细观察自己的照片，注意外貌、姿态和表情；想象十年后的样子要合乎情理.）拿出小时候和不久前拍的照片，仔细观察，想想怎么介绍自己的样子，说话前可以把介绍的顺序和介绍时要用的词语记在卡片上。1、小组互相介绍交流2、介绍3、评价展开想象，说说