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文档简介

100以内的加法和减法（一）两位数减一位数（退位） 教学目标：1 掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。2 让学生经历探索两位数减一位数的退位减法计算方法的过程，鼓励算法多样化，培养学生的探究意识和能力。3 在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。教学重难点：掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确地进行口算。教学过程：一、 专项训练：13-9= 15-6= 12-8= 14-7=47-3= 39-5= 68-6= 24-2=今天这节课继续学习“两位数减一位数”板书课题。二、自主探究、合作交流：1、问题导入：出示主题图， 观察主题图：小朋友们在干什么？（大家把这些废品分类以后装上了绿色回收车，同时统计出了各班的收集情况。）请看统计表，这是三个班回收废电池、易拉罐的情况：2、交流红点内容：、仔细观察，你知道了哪些信息？指名汇报。、根据这些信息，你能提出什么问题？怎样列式？（两人小组互相说，指名汇报。）老师板书：二班收的电池比一班多几节？24-8= 二班收的易拉罐比三班少多少个？23-9=其余问题只板书算式。24-8=怎么口算？ 24减8时应从什么位减？4减8不够减怎么办？自己想一想，然后用小棒摆一摆。两人小组互相说一下想法；指名汇报、上台演示操作。方法1：14-8=6 10+6=16方法2：24-4=20 20-4=16方法3：10-8=2 14+2=16方法4：看书上的方法24-10=14 14+2=16同学们积极动脑，想出了这么多方法，这几种方法都对，老师是用这种方法做的，请同学们看大屏幕。（利用课件演示24 - 8）谁再来说一遍口算过程？（多指几名说，两人互相说）3、交流绿点内容：23-9=怎样口算？先自己说； 两人交流； 指名说。4、练习：35-6= 62-4=观察：今天学习的两位数减一位的口算和前面学习的有什么不同？（个位不够减）这样的减法就叫退位减法（补充课题：退位）提问：个位不够减怎么办呢？5、继续观察：差的十位与被减数的十位，你发现了什么规律？（差的十位都比被减数少了1，也就是少了一个10）提问：这个10哪儿去了？（只要个位不够减，就得从十位借，所以十位就少了1）这是一个了不起的发现，因为掌握了这个规律，可以提高你的口算速度。6、练习：不用计算，直接判断差的十位是几。35-8 71-5 84-6 47-57、是不是所有的减法，十位都要退1呢？在做“两位数减一位数”的口算时，你想提醒大家注意什么？三、 自主总结： 这节课你有什么收获？你认为自己表现怎样？哪位同学表现较好？好在哪儿？希望以后想这些孩子学习。四、 自主练习：1、数学门诊部、我来当医生！ 54-8=56 63-4=23 45-8=37 57-6=41 83-8=3 32-6=262、先算一算，再想一想，你有什么发现？45-3= 36-4= 27-5
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