第四节 输血和血型.docx

教学环节教学要点教师活动学生活动设计意图情景导入合作探究1.血量与输血2.血型3.安全输血4.倡导无偿献血讲述17世纪时，医生为抢救大出血的病人而给病人输血，有的“起死回生”,有的死亡，提出疑问。本节课先用几分钟给同学们自学本节的内容，并把在自学过程中发现的疑问记下来。 自学之前请同学们 看大屏幕，认真看完自学提纲后开始看教材。引导同学们进行 ，有疑问的让同学们课后查找资料，找出答案，在下一节课进行讨论。为检查同学们的自学的情况，组织学生进行一场比赛、壹同学们坐的位置分组，第一轮是必答题每个组必须在老师念完题后3秒钟给出答案。（1）成年人体内的血量大致相当于本人体重的多少？你的体重是多少？如果按成年人的比例计算，你的血量大约是多少？（2）对于一个健康的成年人来说，一次嗜血超过多少，生命就会发生危险？（1）常见的ABO血型分成几种类型？（2）当不同血型烦人输血时，血液中的什么物质可以使红细胞发生凝集反应？（1）输血时为什么先检查血型？（2）输血的原则是什么？（3）什么血型的人可以少量地输给其他三种血型的人？（4）什么血型的人可以少量地接受A型或B型血？（1）为什么提倡无偿献血？（2）健康的成年人，每次可以献多少毫升？疑问：1.动物有血型吗？2.除了ABO血型以外，人还有其他的血型吗？3.为什么O型血能少量输给其他血型的人，而其他血型的人却不能输给O型血的人？（1）7%-8%（2）1200-1500毫升（1）A型、B型、AB型和O型（2）血液中的血浆可能使洪细胞发生凝集放映。（1）为了防止血液凝集（1）同型输血（3）O型血的人（4）AB型血烦人人（1）献血能够拯救某些人的生命（2）200-300毫升以阅读提纲为主线，培养学生的阅读、自学能力。通过游戏，加深学生对本节课知识要点的学习，锻炼其归纳和简练和语言表达能力。合作探究合作探究成分输血 对学生进行无偿献血的教育 探究活动：模拟血型鉴定同学们能将必答题全部回答正确很好。现在的题目有一定的难度，同学们可要认真考虑了。临床上常要根据病人的需要，有针对性地选用不同的血细胞成分或血浆成分输入病人体内，如：（1）对于严重贫血的病人。（2）对于大面积烧伤的病人。（烧伤人丢失大量的水分）（3）对于严重血小板减少症患者。有人认为献血会伤元气，而且还会造成贫血。你同意这种看法吗？请说出你的理由。适量献血对人体的健康是没有影响的，而且适量献血还可以提高机体造血功能，预防心脏病。适量献血不仅对自己无害，还能挽救他人的生命。 大屏幕演示图片和献血证，并调查学生长大后是否愿意参加无偿献血。 组织探究活动，并对各组进行指导。严重贫血的病人要输入红细胞；大面积烧伤的病人要输入血浆；严重血小板较少症要输入血小板。 不会的，因为每次我们只献300-300毫升的血，所丧失的血浆和血细胞可以在短期内得到补充而恢复正常。 通过对无偿献血的了解，谈谈自己对无偿献血的看法及将来的打算。学生分小组，每小组选一个组长，并制定探究计划，进行探究。 培养学生积极思考和回答问题的能力。小结 引导学生回顾课文，交流本节课的收获。交流自己的收获 培养学生总结能力和表达能力。教学目标：知识目标1.列举ABO血型的类型。2.概述人体的血量以及输血与血量的关系。能力目标通过对输血与血型的了解，使学生认同我国的无偿献血。情感、态度与价值观目标 培养真爱自己的和他人生命的情感，树立健