我们生活的大洲-亚洲人文环境教案第二课时教学设计.docx

我们生活的大洲亚洲人文环境教案（第二课时）教学设计河南临颍窝城二中 曹建池 【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。第二课时（共2课时）【教学目标】知识与技能：1.让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。2.读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。3.使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。4.知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动。情感态度和价值观：1.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。2.通过讨论了解世界各国经济发展水平是不平衡的，培养学生树立为国家发展经济而努力学习的决心。【教学重点】1.亚洲多样的地域文化 2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。 【教学难点】1.亚洲多样的地域文化 2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。 3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。【教学方法】讨论法、谈话法、读图分析法、活动法【学习过程】复习提问：1.人口最多的大洲是_,该洲人口超过一亿的国家有哪些？学生回答：人口最多的大洲是亚洲，人口超过一亿的有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。新课导入：亚洲不仅是世界人口最多的大洲，而且民族也是最多的，亚洲的大小民族有1000个左右，约占世界人口的一半。不同地区有不同的民族，分别创造了各自的文化。那么，亚洲又有哪些文明的文化呢？屏幕显示： 亚洲三大文明发祥地教师引导：仔细观察，认真思考：亚洲的美索不达米亚平原、印度河流域、黄河长江中下游地区为什么能成为人类的发祥地呢？学生讨论：略。教师小结：因为这三个地方有适宜的温带和热带气候，丰富的水源、肥沃的土壤河南临颍窝城二中 曹建池 【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。第二课时（共2课时）【教学目标】知识与技能：1.让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。2.读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。3.使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。4.知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动。情感态度和价值观：1.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。2.通过讨论了解世界各国经济发展水平是不平衡的，培养学生树立为国家发展经济而努力学习的决心。【教学重点】1.亚洲多样的地域文化 2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。 【教学难点】1.亚洲多样的地域文化 2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。 3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。【教学方法】讨论法、谈话法、读图分析法、活动法【学习过程】复习提问：1.人口最多的大洲是_,该洲人口超过一亿的国家有哪些？学生回答：人口最多的大洲是亚洲，人口超过一亿的有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。新课导入：亚洲不仅是世界人口最多的大洲，而且民族也是最多的，亚洲的大小民族有1000个左右，约占世界人口的一半。不同地区有不同的民族，分别创造了各自的文化。那么，亚洲又有哪些文明的文化呢？屏幕显示： 亚洲三大文明发祥地教师引导：仔细观察，认真思考：亚洲的美索不达米亚平原、印度河流域、黄河长江中下游地区为什么能成为人类的发祥地呢？学生讨论：略。教师小结：因为这三个地方有适宜的温带和热带气候，丰富的水源、肥沃的土壤河南临颍窝城二中 曹建池 【教材分析】教学内容分析：本节教学内容是学生学习区域人文环境的第一节，因此教与学的活动应重视对学生学习，以及对分析区域人文环境主要方法的指导。本节内容共分为三部分：“人口最多的大洲”、“多样的地域文化”、“经济发展的差异”，主要体现的是区域之间“差异”，因此在设计教与学活动内容时应抓住“差异”这个核心去设计。本节安排2课时教学，第一课时主要是让学生体验亚洲人口与其他大洲的差异和亚洲内部地域文化的差异，为下面的学习奠定基础。第二课时着重让学生学会分析差异的原因，理解自然环境与人类活动的关系。第二课时（共2课时）【教学目标】知识与技能：1.让学生了解亚洲存在着多种多样的地域文化。2.读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因。3.使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。4.知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。过程与方法：通过引导，学生讨论以便开展学习活动。情感态度和价值观：1.通过活动了解亚洲多样的地域文化特点，初步掌握收集信息资料的方法。2.通过讨论了解世界各国经济发展水平是不平衡的，培养学生树立为国家发展经济而努力学习的决心。【教学重点】1.亚洲多样的地域文化 2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。 【教学难点】1.亚洲多样的地域文化 2.地域文化差异的自然条件和民族风俗。 3.亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。【教学方法】讨论法、谈话法、读图分析法、活动法【学习过程】复习提问：1.人口最多的大洲是_,该洲人口超过一亿的国家有哪些？学生回答：人口最多的大洲是亚洲，人口超过一亿的有中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。新课导入：亚洲不仅是世界人口最多的大洲，而且民族也是最多的，亚洲的大小民族有1000个左右，约占世界人口的一半。不同地区有不同的民族