初中学生英语学习档案初探.doc

初中学生英语学习档案初探摘要建立学生英语学习档案已成为必要.建立英语学习档案基本的分类有词汇记忆,测试评定,学法集锦,扶困结对,课堂延伸,学习策略以及成果展览;建立英语学习档案的教学评估应该从稳定性,持久性,广泛性,活跃性,创造性,自觉性,实践性,可行性,合理性以及积极性等方面进行剖析,评估. 关键词初中英语档案 基础教育阶段英语课程的任务是:激发和培养学生的学习兴趣,帮助学生树立自信心,养成良好的学习习惯,发展自主学习的能力,形成有效的学习策略,使学生初步形成健全的人格,为学生的可持续发展打下良好的基础.要求学生应对课内外英语活动具有积极的态度,能克服在英语学习中产生的困难和畏惧心理,能根据自己的情况,合理地安排和计划自己的学习,在学习中发挥自主意识和创新精神,对学生英语学习进行评价,根据学生的实际水平,由教师和学生相互配合,协作完成,对学生在学习过程中所表现的情感,态度,学习策略,掌握基础知识,基本技能和运用英语的能力以及表现出的发展潜能,进行全面的,综合的评价,既关注结果,又关注过程.为进一步建立和健全以上做法,建立学生英语学习档案已成为必要. 建立英语学习档案的目的. 及时记载学生在学习英语过程中自己的感受,享受成功的喜悦,品尝失败的滋味,为自己找出一条适合于本人成功的学习经历,树立学生的自信心,培养学生的学习能力,形成学生继续进步的动力.帮助他们进步,发扬优点,克服缺点,激发学生的自主学习,超越自己,鞭策自己. 让任课教师能更系统,客观,全面地评估每一位学生,真正做到因材施教,发展学生个性,培养尖子生,促进合格临界生成绩提高. 使家长更准确,完整,有的放矢地开发子女的智商,培养子女的情商,培养子女良好的学习习惯,学习态度,学习品质,更好地了解子女在校学习行为,寻找解决病症的有效方法. 培养学生的自我评估能力,竞争与合作意识,自省,自警,自励意识,忧患意识,创新意识和参与意识. 建立英语学习档案的基本分类. (以下由学生或学生学习小组代表填写) 了解和掌握记忆规律,养成良好的学习习惯,培养学生的自主学习能力. 词汇记忆(曲线图表示) 分散听写 每单元词汇听写 两单元词汇听写 集中听写 期中复习词汇听写 期末复习词汇听写 重点听写 易于混淆词,难以通过读音规则,构词规则和定型模式解决读音和拼写的词. 由于词汇记忆更为艰苦,大量集中的记词,就是对学生意志的考验和锻炼,可以看出学生的情商,有针对性地进行学习态度,学习品质教育. 测试评定(曲线图表示) 测试主要是检查,评定一个学生在一个阶段在学习英语的实际水平. 1)单元测试(检查学生在一个单元中的学习情况) 2)阶段性测试(检查学生在一个阶段包括期中,期末的学习情况) 3)诊断性测试(了解学生在英语学习上某些方面的困难或缺陷,或发现老师在讲授上的薄弱环节) 学法集锦(书面形式表示) 及时记载和摘抄教师的学法指导,报刊杂志上的学法点滴,同学的经验介 绍,学生本人的成功的学习方法,所以教师应及时,准确,有效地为学生提供学法指导,帮助学生摘抄优秀刊物的学法指津,推荐优秀学生的学习心得,要求学生总结,摸索适合自己的学习方法.(每月小结一次) 扶困结对(用等级评定) 丰富学生的文化生活经历,提高他们的思想品德修养,适应社会形势日益 变革的需要,力求为每个学生的充分发展创造条件,使学生初步形成健全的人格.尊重学生的个性差异,对有特殊需要的学生给予必要的帮助和指导,培养同学间的合作精神,由学生自由组合,成立五帮一学困生结对小组.(结对前后情况对比) 课堂延伸(用表示次数) 为进一步培养学生的实践能力和创新精神,结合学生的年龄特点和生活实 际,创设丰富的交际活动情景,增强语言实践的真实感,鼓励学生积极,主动地参与实践活动和创造性使用语言地尝试,促进学生语言技能的发展,开阔视野,发展特长,为真实交际打下基础.(由学生自我评估) 课堂延伸可以以下活动形式进行: Dutyreport Talkaboutthepictures. Writeandtalkashortpassage MakeupanewdialogueaccordingtotheStudentsBookandactitout. Retellthetext Readingpractise Tellastory LearntosingEnglishsongs(Twosongsaterm) Englishpuzzlegamesandriddles Handwritingcomposition 学习策略(用正表示次数) 课前的预习习惯及能力 上课的开口能力 上课的发言能力 课后发现每课每单元的重难点能力(由学生学习小组代表填写) 成果展览(用书面形式表示) 优秀作业本 参加英语兴趣活动记载(包括照片,资料) 各级各类获奖情况记载 寻找适合本人学习英语过程中最为有效,最有可行性的的成功感受 三.建立英语学习档案的教学评估(以下由教师填写) 从以下10个方面分析,解剖学生的学习行为,学习能力,学习策略,发现 潜能.目的在于评定学生在一个教学阶段在学习英语方面所取得的成就,学生的潜在的学习能力,预见学生在今后在英语学习上获得成功的可能性. 1.稳定性(情绪):情绪的好坏,情绪的稳定与否和学生的学习成绩有着密不可分的联系,稳定性是学习的关键. 2.持久性(意志):初中学生的意志力,持久性较弱.因为好动,缺乏坚忍不拔,锐意进取的品质,并且怕困难,不能坚持. 3.广泛性(兴趣):初中学生正处于生长发育期,好奇,质疑,探究新鲜的东西是他们的特点,他们的兴趣是广泛的,有时会产生强烈浓厚的兴趣. 4.活跃性(思维):随着科学技术的日新月异,世界信息经济的迅猛突飞,学生的创造灵感会不断迸发,点击想象,触发思考成为教师引导学生的突破口. 5.创造性(活动):活动是培养和发展学生语言运用能力的重要途径.无论是Revision中的pairwork,还是presentation中的pairwork都可以扩展语言实践的深度和广度,增加英语教学的开放性,有利于学生增长知识,发展个性. 6.自觉性(习惯):学生的学习态度的认真直接关系到学生能否不折不扣地完成老师布置的任务,好习惯能帮助学生提高学习效率,使他终生受益,形成好习惯,需要不断积累. 7.实践性(能力):学习英语的目的是使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能,建立初步的语感,获得初步运用英语的能力为真实交际服务,英语的使用能否达到不假思索,脱口而出的地步,需要通过足够的练习,要积极大胆,克服怕羞,不敢开口的心理. 8.可行性(方法):可行性的学习方法主要是建立在学生在学习英语过程中,通过循序渐进的学习及一点一滴的进步,逐渐建立起来的成功感,就会逐渐摸索出一个切合实际的学习方法. 9.合理性(时间):科学的合理的安排好时间,尤其是课余时间,是学生学好英语的保证,美国科学指南一书中曾有这样一句话:坚持每天读上英语十五分钟,英语学科本身有其特殊性,学习外语的过程是一种练功夫的过程,要*日积月累地坚持学习,最忌一曝十寒. 10.积极性(动机):做任何一件事都会有动机,如果学生能认识到国家现代化建设不仅需要许多高级人才,更需要有大量有文化,懂外语,熟悉业务的各行各业地技术人员.能认识到英语用途之广,能认识到英语更是国际性语言,能认识到掌握一门外语是今后