一年级传统文化王庆来.doc

总第( ）课时课题（内容）幼女词课型新授教学目标知识与能力让学生了解作者及其幼女词的原文及译文过程与方法背诵这首诗。情感态度价值观学习传统知识,树立榜样教学重难点背诵 ，树立榜样课前准备传统文化知识远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、提出问题，导入新课。小朋友们，你们几岁了？在你们这个年纪有的女孩已经会做许多事了，想知道吗？揭题幼女词。（板书诗题：幼女词）简介作者的小女儿。学生交流学生齐读题目。备课教师：王庆来教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、初读诗歌，整体感知。1、检查初读情况。指名读诗歌，集体正音。集体交流，了解幼女词大意。三、温馨点击。读读，增长知识并从中受到教育。讲七夕传说，学生谈感受。四、回归整体，拓展延伸。2、幼女词赏诗会各小组以自己喜欢的方式表演式诵读古诗。3、熟读成诵。五、布置作业，巩固练习。1、背诵课文。2、默写幼女词。学生自由读幼女词。要求：读准字音，把诗句读通顺。学生简单说说在做一件什么事儿。学生再次自由读古诗，与原文对照。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。带着理解，学生再次练习有感情地朗读这首诗。板书设计巧与拙“巧”学人教学反思总第( ）课时课题（内容）陶者课型新授教学目标知识与能力1、会写“臣、鳞、陶、居、沾、厦”6个字，了解“陶尽、无、沾、鳞鳞、居的字义。过程与方法正确流利地朗读课文，并能熟读成诵。情感态度价值观了解古代劳动人民困苦的状况，了解封建制度下获者不劳，劳者不获的不合理的社会现象教学重难点1、用自己的话说说古诗的内容。2、体会诗中所表现的思想感情课前准备识字卡远资使用资源编号教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动应对预案一、 创设情境，揭示课题。1、 师板书“者“字。给者字找朋友，“作者、记者、读者”。总结得出，者就是的人。2、 师板书“陶”字。问：我们在哪里见到过这个学生自己补充根据自己的认知回答问题备课教师：王庆来教 师 活 动学 生 活 动应对预案“陶”字，还记得陶瓷这个词语吗？那同学们来猜一猜，陶者是什么意思呢？3、 师解释陶者课题陶：烧制瓦片，用黏土烧制成一片片瓦。 陶者：烧制陶器的人。4、 简单介绍作者。这首诗是由宋朝的一位大诗人叫梅尧臣写的。他是安徽宣城人。他写的诗从各个方面反映人民的疾苦。5、 看课文插图。图上画了两件房子，谁能用自己的话来说是两件怎样的房子？引读：哪些人住高楼大厦？哪些人住草房？让我们来读一读这首诗。举手回答看图回答交流回答（结合插图，师简单介绍怎样烧制瓦片）（结合学生回答板书：高楼大厦 破草房）教 师 活 动学 生 活 动应对预案二、 读准字词，感知大意。1、 范读，听清“臣、鳞、陶、沾、厦”的读音。2、 出示生字。ln chn zhn鳞 臣 沾 （碰到）找找鳞字在课文中的哪一句话？那么居字呢？（住） 沾（我们说一沾水，纸就湿了，沾是碰到的意思）鳞鳞：像鱼鳞一样，密密麻麻的。大家齐读课文。4、 哪位小朋友愿意读读这首诗呢？三、 细读，感悟诗意。1、 请生读第一句。陶尽门前土。尽是什么意思呢？那么陶尽呢？挖完了门前的泥土用来烧制瓦片。2、 读第二句。屋上无片瓦。请看插图，那房子上都是些稻草，没有一片瓦。那就奇怪了，陶尽了家门前的泥土用来烧制瓦片，烧制出的瓦片去哪里了呢？接下来我们来读一读最后一句，你就能明白瓦片到哪里去了？3、 读第四句。住高楼大厦的人是那些人呢？预设：有钱人，有权人我们可以用一个词语来说，达官显贵。鳞鳞：瓦片很密，叠在一起像鱼鳞，说明房子很漂亮，哦！原来这些瓦片都跑到有钱人的房屋山去了。其实，我们可以说，住高楼大厦的人都是些十指不沾泥的人。4、 读第三句。十指不沾泥谁来说说“十指不沾泥”的意思？手指都不碰到泥，说明什么？他们一直都这么干着，辛不辛苦？5、 师：哪个小朋友可以把我们刚才讲的串起来，编个故事？四、 全班背诵诗。1、 全班背诵这首诗。总结：在旧社会，那些剥削者从不劳动却能“鳞鳞居大厦”，而一年四季耕作的劳动人民却连遮风挡雨的小屋都没有，这是多么不合理啊！五、 课后延伸1、 拿出作业本，写今天新学的生字词语。2、 完成练习册。齐读“鳞鳞居大厦”。自由朗读，读准字音。举手读我们说陶就是烧制瓦片的意思，这里的陶也是这个意思。尽，挖完。生自由答。（看课文干活的是谁呢？插图）（他们平常不用干活，鳞鳞居大厦）我们的劳动人民一年四季，无论