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文档简介

泥人张潘三中学 崔珍教学目标1、理清文章的故事情节，能够抓住要点概括课文内容。2、细读品味，多角度理解奇人之“奇”处。3、学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法学习重点难点学习重点：学习抓住人物的动作、语言、神态等方面的特征，来刻画人物形象的方法。学习难点：细读品味，多角度理解奇人之“奇”处。学情分析 八年级学生拥有强烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜欢被动地接受知识。初步具有自主、合作、探究学习的能力。但对生活的观察不够细致，缺乏对生活的体验。对文化遗产的爱护的观念比较淡薄。从而要对此加以正确引导，提高学生的观察能力，把握人物的形象能力，理解“泥人张”的大本领大智慧，学习劳动人民勤劳智慧、自尊自爱的高尚品格。教学课时 一课时教学设计一导入新课奇巧的雕刻家王叔远能把长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象的再现苏轼月夜泛舟赤壁的故事；林嗣环笔下的口技艺人仅凭一桌，一椅、一扇、一抚尺就营造了一家人由梦中惊醒到渐入梦乡以及火场百相的情景。真可谓奇绝！妙绝！今天我们再来认识一位高人，他就是冯骥才笔下的泥人张。二资料助读介绍作者三说奇事，感知课文读课文复述课文情节，说说泥人张和海张五之间的较量四赏奇人，深入研读课文 天津“泥人张”艺术的创始人是张长林（1826-1906）字明山，自幼随父亲从事泥塑制作，练就一手绝技。他只须和人对面坐谈，搏土于手，不动声色，瞬息而成。面目径寸，不仅行神毕肖，且栩栩如生须眉俗动。“泥人张”彩塑创作题材广泛，或反映民间习俗，或取材于民间故事、舞台戏剧，或直接取材于水浒红楼梦三国演义等古典文学名著。所塑作品不仅形似，而且以形行写神，达到形神兼具的境地。“泥人张”彩塑用色简雅明快，用料讲究，所捏的泥人历经久远，不燥不裂，栩栩如生。说说泥人张奇在何处，给你留下怎样的印象？五品奇句，品读课文 本文语言本色朴素，具有浓郁的“天津”风味；用词凝练，富有表现力；并且运用语言动作等方法来塑造人物；体现了语言的奇特。请品味下面的语言。1、浓郁的天津风味 中间一位穿着阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛横冲直撞往里走。 台上的嘛样，他捏的嘛样。 一个泥团砍过去。 就赛八海张五的脑袋割下来放在桌子上一般。2、请同学们从课文中找出人物描写的句子加以赏析，说一说这些句子表现了人物怎样的性格特征？【方法指导】A、刻画人物方法：运用描写，表现了人物的性格特征。B、具有表现力的词语：抓住具有表现力的动词或形容词（诗词中经常要求从炼字的角度赏析）六课堂小结 泥人张奇绝！妙绝！奇在人物，妙在情节、语言。个性奇特的泥人张能给我们留下了深刻的印象；那津味十足、本色朴素而又幽默传神的语言更是余音绕梁，历久不绝。读这样的作品，如夏日饮冰茶，爽口又爽心。同时也希望同学们紧跟时代潮流，传承像
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