6的乘法口诀教案.doc

6的乘法口诀教案教学目标1.引导学生们通过直观的实物图和乘法的含义，编出6的乘法口诀.2.在编口诀的过程中，引导学生们找出6的乘法口诀的规律，初步熟记6的乘法口诀，会用乘法口诀正确求积.3.初步培养学生抽象概括能力和类推能力，培养学生们的学习兴趣教学重点在理解的基础上熟记乘法口诀.教学难点用6的乘法口诀正确求积.教学过程一、复习导入1.复习15的乘法口诀，同桌同学互相提问回答15的乘法口诀.2.看卡片口算，直接说得数25= 22= 51= 34=15= 53= 24= 54=二、新授1.谈话导入教师谈话：同学们，我们已经学习了25的乘法口诀，下面应该学习几的乘法口诀了?引入新课，板书课题：6的乘法口诀.问：在没有学习6的乘法口诀之前，请大家先猜测一下，你觉得老师要怎样来将6的乘法口诀，6的乘法口诀有什么特点?2.出示P60准备题(1)教师提出明确的要求：每次加6，把得数填在空格里.豆荚个数123456豆子颗数(2)问：每次加6，也就是后一格比前一格多1个6，第一个格是1个6，后面格子应分别是几个6相加呢?(3)学生回答后，教师进一步强化每个格是几个6，并板书：1个6、2个6、3个6、4个6、5个6、6个6.3.探究发现(1)学习口诀： “一六得六”(以教师指导为主)教师出示一片豆荚问：你们看见了什么?(指导学生根据图意说出：这是一片豆荚，每片豆荚有6颗豆子.)教师进一步引导学生说出：一片豆荚有6颗豆子，也就是1个6，可以列一个乘法算式表示：61=6，根据这个乘法算式可以编出一句乘法口诀：一六得六.教师板书： 61=6 一六得六2)学习口诀： “二六十二”(以教师指导为主)教师再出示一片豆荚图，问：现在有几片豆荚，是几个几?(现在有2片豆荚，是2个6.)问：2个6是多少呢?谁能根据这个图列出一个乘法算式，并编出相应的乘法口诀.(教师板书： 62=12 二六十二)(3)学习口诀：“三六十八”“四六二十四”、“五六三十”、“六六三十六”(学生自主探索)第三、四、五、六句乘法口诀，引导学生通过讨论，理解题意，运用知识的迁移类推，学生独立编写并填书.教师再依次出示四片豆荚图，引导学生根据图意写出乘法算式，从准备题表格中找出算式得数，编出相应的口诀.教师板书四个算式和四句乘法口诀.(4)问：看一看这六个算式和六句乘法口诀，它们有什么特点?(6的乘法口诀共有6句.每句口诀的前半句都表示几个6，后半句都表示得数.相邻两句口诀的得数间相差6.)4.熟记口诀(1)教师给出一定得时间，要求学生们在此时间范围内熟读口诀，自己试背口诀.(2)指名背，两人互相背.(3)开火车(找出一组学生，顺次回答问题)，师生对口令(师问生答或生问师答)，没回答问题的学生击掌判断正误(回答正确，击掌;回答错误，立即举手纠正.).三、巩固练习1.完成P60做一做第1题2. 完成P60做一做第2题四、归纳质疑师：通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗?课后反思：本节课中，我主要采用了拼、看、填、式、编、背、用七个教学流程。主要是让学生用六个三角形独立在家拼出美丽的图案，在课堂上展示给大家看。从中选出了六条小鱼图，让同学们看着图填表格。对应表格结果，写算式看乘法算式编口诀看口诀填算式对口令、背口诀利用口诀作计算、数蚂蚁。我开展三次同伴互助学习的过程，分别在写算式、编口诀和背口诀。基本实现了我课题研究的目标：孩子正在学会自主管理自己的学习。这个既是精心设计又是意外出现的上课形式体现了以下优点：1、教师根据学生的特点对教材进行了创造，将拼摆作为作业提前留回家完成，既节省了课上时间，又发散了学生的思维，引起了学生浓厚的兴趣。2、课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间，让学生在同伴互助中合作编口诀、背口诀，从而发现每一句口诀的含义。而且，还将练习题变成了数蚂蚁的游戏，孩子在“一只蚂蚁六条腿，两只蚂蚁十二条腿”的游戏中，提高口诀的应用和记忆，达到了“寓教于乐”的效果!3、在设计上，有些环节设计的跨度比较大，能让学生大胆猜想，使学生能主动地去发现、探索、体验，在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生，主体地位比较突出，同时也注意到学生的观察和学习方法的培养，如口诀几句等，很好的体现了课改的新理念。师生之间的亲和力也比较强。本课中也存在以下问题：1、要更有效开展“教师在课堂中组织指导学生同伴互助、自主管理的研究”课题，教师的评价语言要到位。本节课中，在编口诀和背口诀的同桌互相交流中，教师