教导主任要在“教”“导”“学”上下功夫-- PPT课件

1 教导主任要在 教 导 学 上下功夫 平昌县坦溪小学郭俊普 2 教导处是学校的中心部门 它工作的成败 直接关系教学质量的高与低 教导主任的教育理念 业务素质 指导引领能力直接影响着学校教学与教研的状况 为此 要做好教导主任工作 必须在 教 导 学 上下功夫 应过好 教 导 学 这三关 3 一 过好自身业务关 教 二 过好教学引领关 导 三 过好学习指导关 学 4 一 过好自身业务关 教 5 教导主任普遍的成长过程 普通教师 骨干教师 教导主任 6 优秀的教导主任 必须是教学的行家里手 在教学方面有一些拿手的 绝活 以技服人 并且要不断提高 始终保持引领的优势 为其他教师所学习 效仿 7 但非常遗憾的是 许多从一线成长起来的教导主任 由于职务提升与事务性工作增加等原因 不愿再任主科的教学 这不仅造成了教育资源的浪费 也容易使教学管理与研究脱离一线 教学而如无源之水 无本之木 并逐渐走向空洞和苍白 更重要的是 新课程的实施 需要教导主任们更新观念 提高素质 进而成为广大教师专业成长的帮手 8 我们应该怎么办 回归教学第一线 9 把新课程的理念化为自觉行动 在第一线全面了解课改的前沿动态 做课改实验的行动者 引领者 10 教导主任是个教师 从事教学工作是分内的职责 尽管我们的日常工作非常繁忙 也一定要担任主科教学 亲临第一线 参与教学及课题研究 这样不仅可以用自己丰富的教学经验指导和影响其他教师 而且会把自己锻炼成为学校的首席教师 成为教师的教师 引领教改方向 指导平时教学 11 教学是学校的中心工作 教导主任从事一线教学是抓好教学管理和教学研究的前提和基础 不亲自教学实践 不亲自走进课堂 不亲自与学生交流 不亲自接触课本 就不可能对教学实践有深刻感受 就很难对如何抓好教学工作有深刻感受 就很难对如何抓好教学工作有科学而明确的思想 很难赢得教学改革的主动权 很难使教学工作由 量 向 质 的转变 12 教导主任应以一线教学为平台 靠自身的教学能力和水平塑造自身形象 树立工作权威 形成强大的感召力 13 通过亲自参加备课 上课 批改 辅导等各项教学活动 与教师进行广泛接触 了解他们的动机 需要 问题与困惑等 达到与教师在教学信息上的交流 思想感情上的沟通 这样才能与教师建立融洽和谐的关系 反之 游离于课堂之外 就会疏远与教师的关系 给人以作风漂浮 难有作为的感觉 很难赢得大家的尊敬 14 二 过好教学引领关 导 15 教导主任是学校的业务领导 过硬的教学能力是立身之本 除此之外 还应该具备引领教师进行教学与科研的能力 善于导 教 善于导 研 16 善于导 教 导 教 是教导主任的主要工作 也是区别于其他教师的独特之处 17 在诸如教研课 示范课 观摩课 常规听课等教学活动中 教导主任要善于指导 评价各种课例 并通过评课引导教师将课改理念落实到课堂教学之中 从而把课改理念与教学实际有机结合 还应该组织广大教师开展研讨交流活动 让每次活动真正发挥引领 示范作用 18 教导主任平时要积极帮助教师分析教材 吃透教材 用好教材 指导教师预设好实用 可操作的教学方案 引领教师上好每一节课等 同时教导主任应该经常随班听课 考察教师课堂教学的情况 才能进行针对性的指导 帮助教师提高业务水平 19 善于导 研 教导主任要善于营造教研的氛围 积极引导教师参与教研 应该做好以下几个方面的工作 20 一是积极创设各种发展机遇 真心扶持和帮助教师寻求专业上的发展 如 开展教学优质课评比 教学技能比赛 外出听课 观摩 培训进修 21 二是教导主任要做好教研活动的策划与组织工作 教研工作安排要有序 教研活动要讲求实效 教研目的要明确 22 三是教导主任要积极开展课题研究 独立主持课题讨论 通过课题带动一批教师 促进教师业务能力的提高 23 四是教导主任 要引导教师在校本培训中通过临床诊断 沙龙研讨 案例分析 课题研究 撰写心得体会等方面 培养教师的反思意识 使教师在反思中促进自我的专业成长 24 需要强调的是 在反思性教学实践中 教导主任要真正发挥引领示范作用 要深入到教师之中 课堂之中 在方法上给予指导 指导教师在课前怎样进行反思 在课中又如何进行反思 在课后应从哪些方面进行反思 教学反思可采取哪些形式与方法等 从而提高教师理论水平与反思的能力 调动教师撰写教学反思的积极性 25 三 过好学习指导关 学 26 教导主任要善于加强重点指导培养学习型教师 抓好研究型教学 27 民族振兴 在于教育 教育振兴 系于教师 教师思想是人类文明灵魂的工程师 是人类文明的传承者 28 研究型教学是指导学生学会探索求知方法和途径 提高其观察能力 分析能力 综合能力和创新能力 29 首先 教导主任就是要引领教师 通过做学习型教师 由 教书匠 向教育行家 教育专家 教育家方向发展 30 其次 研究型教学可促进学生综合能力的培养和综合素质的提高 也为学校教改提供了可借鉴的教学模式 31 学习型教师的培养 研究型教学的提倡 都离不开教导处 教导主任 教研组 以教导处 教研组为组织形式开展教研活动 便于教师参与到研究中来 产生思维的碰撞 激活思维的潜质 达到共同提高 32 抓好教研组组长培训 促进教学研究有效开