苏教2001课标版四年级下册第四单元《第一次抱母亲》教案.doc

第一次抱母亲教学设计（第一教时）一、揭题读题，谈话导学师：今天我们要学习一篇新课文，叫（生齐读）同学们，这可是第一次抱母亲呀，能读得再深情些吗？（生齐读）师：课文预习了吧？（生齐答）师：那我可要考考你们，要考就考最难的。教师板书“疚”，谁会读？它与文中哪个字组成了一个新词？知道“愧疚”是什么意思吗？对呀，就是惭愧不安的意思，那在你的生活中，有没有遇到让你感到愧疚的事呢？看来这个词没问题。我再写两个更难的：“翻”、“越”，它们念什么？（生答）能连起来读吗？（生读）当我把它们放到一起时，你还会想到了一个词语，叫（生齐读）它又是什么意思呢？谁能通过读让我们感受到这个词语的意思？你真会读！师：非常好，看来同学们生字词掌握得很扎实，我想课文大家一定也读得很棒，想一展风采吗？（生答）师：下面我就请几名同学来读课文，不忙举手，我有个小小的建议，因为课堂上的时间很宝贵，谁不想展示，谁不想提高，可机会总是有限的，所以在别人朗读的时候，你也别闲着，要一边倾听一边伴读。（指名读）谁来读第一自然段二、检查课文朗读情况【过渡】1、你读得很正确，也很流利。谁也能像他这样接着往下读。2、他也读得非常好，特别是“在我记忆中”这句话，句子比较长，而且还有两个多音字，一个是背上背着，一个是担子。谁也能把这个句子正确、流利地读一遍？3、好，谁接着往下读。4、下面又发生了什么事呢？5、最后一次机会！给谁呢？这样吧，机会均等，人人参与！举手的同学一起读！三、再读课文，自主感悟师：你们的展示的确给了我一个惊喜，我没想到你们课文读得这么棒。那通过刚才的又一遍朗读，你能用自己的语言将课文所讲的事情表达出来吗？ （生答）师：这位同学很会说话，他很有条理地说出了事情的起因、经过、结果，那大家在听的过程中，在预习的过程中，就没产生过什么疑问吗？（生答）师：从刚才的提问上看，你们很会读书，很会思考，不过我发现大家所提的问题虽然不同，但有个共同的特点，那就是都紧紧地围绕着“母亲”。是的，这篇课文尽管文字简单，却处处写到了母亲，有作者的回忆，有母亲的话语。现在就请同学们默读这部分内容，哪儿打动了你，你就用笔把它画下来，再在旁边把读时的感受写一写。（学生自学，教师巡视指导）四、汇报交流，自主感悟师：“哪儿打动了你”，谁先说！（一）抓住“在我记忆中承受那么重的担子”，重点感悟师：你是抓住作者的回忆出示这段话谈了自己的体会，而且还从这句话变红中读出母亲的辛苦。“在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。”师：同学们，从这句话中你体会到母亲的辛苦了吗？（生答）师：那你又是从哪些词语中体会到的呢？ 生答：读到“翻山越岭”时，你想到了什么？读到“总是”时，你想到了什么？“100多斤”时，你想到了什么？师： 没想到短短的一句话竟引发了同学们如此深的感受，能把你的感受读出来吗？（指名读）母亲是辛苦，但不是很辛苦，谁再读！师：母亲多辛苦呀，可她为什么还把我们兄妹俩带着身边，而不放在家里呢？（生答）你真了解母亲呀！师：是呀，一个“爱”字又让母亲多了一层辛苦，瞧，这就是母亲，出示图片师：她总是肩挑重担，手里（生读）背上（生读）这一个“拉”字，一个“背”字，藏了母亲对子女多少的爱啊！能把它读出来吗？出示图片、文字（指名读）师：读得真好。好，一齐读！（生齐读）师：母亲的辛劳是一时的吗？（不是的）而是（板书：年复一年），读再读从这个词语中你又体会到了什么？（生答：母亲真是太辛苦了，而我们呢？却一直沐浴着这份爱，快乐地成长着。）师：同学们，母亲的辛劳、母亲对子女爱还能从其他地方感受到吗？生1：我从“我们长大了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑”，体会到了母亲对子女的爱。师：我们长大了，这些重活能干吗？（生答）那母亲干吗不让我们干呢？（生答）师：说到底，还是一个“爱”字！更没想到的是，爱竟使作者误以为母亲力大无穷。爱竟使他从来没想到母亲是用（引读）（引读，并板书：是呀，母亲这么轻、担子那么重是呀，母亲竟然这么轻，而承受的担子却是那么重）师：同学们，当他想到这的时候，心里又是什么滋味呢？ （生答）师：作者为什么会愧疚呢？（生答：因生活在一起多年而不了解母亲而愧疚，因长大后未能分担母亲的重担而愧疚，因母亲的积劳成疾而愧疚）师：说得很好，同学们，就请把你的感受融入到你朗读中去吗。我一直以为，读（齐读）师：读了这句话，难道你不觉得奇怪吗？前面明明说母亲挑的是100多斤的担子，而到了最后却说母亲承受了那么重的担子，这是为什么？（板书：100多斤，生答）师：是的，说到“担子”，的确让人感到沉重，而温老师第一次感觉到它的沉重，却是因为爷爷的一句话，那年我才十岁，爷爷对我说，“孩子，你爸爸肩头的担子可不轻啊，他上有老下有小，成天在外奔波多不容易呀！”同学们，听了我爷爷的这句话，你还觉得母亲肩头的“担子”仅仅就是那100多斤重的东西吗？（生答：生活的重担、养育的重担、赡养的重担、生计的重担） 师：是呀，母亲肩头的担子实在是太重太重了，难怪作者一想到这些，心里就感到特别的难过呢？请同学们一齐读这段话，体会作者的那份情感。（让我们再来体会一下作者的这份情感，在我的记忆中，读）（生齐读）（二）抓住“哪个母亲不是这样过来的”，重点感悟 师：面对着身材瘦小的母亲，我愧疚，我难过，然而，含辛茹苦的母亲又是怎么说的呢？一起读！课件出示：母亲笑了笑说：“提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？”师：从母亲的表情“笑了笑”、母亲的话语“哪个母亲不是这样过来的”，你体会到母亲的内心了吗？（生答：付出再多都无所谓、所有的母亲都是这样的）师：母亲一句简简单单的话，却有道不尽的柔情。这（出示：哪个母亲不是这样过来的？）就是做母亲的信念，这就是做母亲的情怀。当母亲肩挑重物翻山越岭时，她想的是，读“哪个母亲不是这样过来的？”当母亲为了家庭日夜操劳时，她想的还是，读“哪个母亲不是这样过来的？”当母亲含辛茹苦养育儿女时，她想的仍然是，读“哪个母亲不是这样过来的？”一句朴素得不能再朴素的话语，道出了天下母亲对子女无尽的爱，这爱是那样的深沉，是那样的无怨无悔。是呀，“哪个母亲不是这样过来的？”大家请看图片组合，配乐解说师：孩子们，看了这一幅幅感人至深的画面，你想到的是什么呢？你想说些什么呢？你的心情怎样？为什么会这样呢？生答：是呀，正如同学们所说“母爱是伟大的、是无私的、是无怨无悔的”，也许你们的母亲不像她们那样对你爱得轰轰烈烈，但是她们也竭尽所能给予你们以最大的爱。孩子们，能用自己的经历来说说你所能感受到的那份母爱吗？五、总结升华师：是呀，“可怜天下父母心”，听着你们的发言，温老师不禁想起了唐代诗人孟郊在游子吟中所说的“谁言寸草心，报