语文人教版四年级上册人造发光植物.docx

人造发光植物【教材分析】这是一篇人教版四年级上册的选读课文。也是一篇说明文。本文主要可分为三部分，第一部分为第一自然段，利用设问句引出了人造发光植物。第二部分为第二自然段，说明了科学家创造这种植物的过程；第三部分为最后两段，是对全文的总结和提升，告诉读者转基因植物技术的意义，并举例启发学生了解它对人类生活的作用。另外，作者还结合设问、举例子等手法激发兴趣、启发想象。因此选编本文的意图一是学习作者有条理地说明创造这种植物的过程的写法。二是训练想象能力，激发探索科学的兴趣。【学情分析】 四年级学生已经初步学习过基本说明方法，了解过说明方法的作用。新课标指出，中段学生主要进行段的学习，还要学习概括段落大意。因此我将重点教学第2自然段，帮助学生体会说明文语言的条理性，培养逻辑思维和概括能力。同时利用第4自然段激发想象，训练想象能力。【教学目标】1. 初步理解“荧光”“连接酶”等一些科技术语的意思。2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，了解“发光植物”的培植过程。3. 体会科普小品文的用词准确性。让学生感受到科技的神奇，激发学生想象力，培育学生从小学科学、爱科学、用科学的良好品质和努力探索科学的愿望。【教学重点】体会作者有条理地说明创造这种植物的过程的写法，并尝试运用。通过创设情境、训练想象、表达能力，激发探索科学的兴趣。【教学难点】体会作者有条理地说明创造这种植物的过程的写法，并尝试运用。【教学时间】1课时【教学过程】课前谈话：你们好，第一次见面，先做个自我介绍，我叫毛淑蓉，现任三（5）班语文老师兼班主任。听说你们班有一些小科学家，曾在平日里或是科技节上，有过一些小发明或是小创造，你发明的是什么？真厉害、真了不起、真不错。有些同学虽然还没有发明的成果，但是却有大胆和独特的想法，了不起。哎，真巧，今天，毛老师就想带着你们一起到奇妙的科技世界遨游一番。准备好了吗？上课 起立一、了解“人造”1.你见过发光的物体吗？（电灯，太阳，萤火虫）2.发光的物体可以分成自然发光体和人造发光（板书：人造），刚刚说的哪些是人造的呢？（生：电灯。师：为什么？生：本身不会发光，人类通过技术创造出来，这就叫人造）3.今天我们一同欣赏的就是“人造发光植物”（板书，课题）4.齐读课题，你有什么感受？板书“奇特”（总之，给你一种神奇，特别的感觉）二、感受神奇1.读了课题就感受到了神奇，那么请你们再读读课文，找一找，课文中哪些句子也给你带来这种感觉？找出文中带“奇”字的词语，以及相应的句子，用横线划出。A凡是去美国加利福尼亚大学参观的人，总要到该校的植物园去领略一番奇妙的夜景。夜幕降临后，您会看见一片片紫蓝色的荧光。难道是荧光灯在田间闪烁？不，这是因为那儿有一些能发出荧光的植物。（1）理解：凡是总（每一个去参观的人，都要领略奇妙的夜景）（2）造句：“凡是总“（3）读第一句（4）怎样的夜景？指名读？（5）齐读第一段 （ 板书：妙景 ）B他们试图用人工的方法，将某种发光的基因移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮。为了实现这一奇想，研究小组经过仔细的分析研究，决定拿烟草做实验。（1）感受“奇想”C科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。（1）“奇迹”（人造发光植物）（2）句子对比，体会用词的准确性科学家创造这一奇迹，并不只是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。 科学家创造这一奇迹，并不是供游人观赏猎奇，更重要的是想通过这项研究，进一步揭示生命的奥秘。 “只”字能删吗？ 用词准确（3）齐读句子 板书：奇迹 三、走近实验1.接下来，我们一同走进实验室，一起见证奇迹的发生。首先，作为小科学家们，科技术语是必先了解的，出示词语：移植 基因 载体 细菌 植入 荧光 细胞核 连接酶 内切割酶 （1） 读一读（2） 认一认 2.奇迹的发生源于大胆的设想：第一次设想：将某种发光的基因移植到植物的基因中去，从而使植物发出光亮。（初步想法）第二次设想：把萤火虫的发光基因植入烟草，让烟草发出萤光（设定范围：萤火虫烟草）之前的准备：1.了解萤火虫的发光机理后，找到萤火虫细胞内的发光基因 2.找到一种能直接感染烟草的细菌，用它来做移植的“载体”3.实验开始：先 用一种内切割酶，将萤火虫细胞核内的发光基因“剪”下来 再 用一种连接酶把它“缝合”到作为“载体”的细菌上 （然）后 将细菌培养一段时间后，让它感染烟草植株 最后 萤火虫的发光基因就被移植到烟草的细胞里了（1） 运用链接词，说一说步骤（同桌说说，指名说）（2） 引号的作用（3） 一封信（哎，只是什么？信。打开看看，这封信被加密，需要小科学家们的破译）来自人造发光植物的一封信亲爱的朋友： 你好！ 我是_。每当夜幕降临的时候，_。 其实，原来我只是一颗普通的_。聪明勤劳的科学家们用一种_,将_“剪”下来，再用一种_把它_。然后经过一段时间的培养，它就感染到我身上。等我长大后，就成了一株地道的_了。现在科学家们给我取了个新名字“_”。我很高兴拥有这样悦耳的名字。 我的作用可大哩！我不但可以_,而且还能_。等我的研究成功了，我还能_。 我真感谢科学家，同时我也希望改变人类对我原有的看法，造福于人类。 好啦！就介绍到这里啦！ 祝学习进步你的朋友 人造发光植物2016年12月15日四、这次实验的成功，发明了一种神奇的生物技术植物转基因技术，这对科学家们来说是一个开端请你们像科学家一样，做大胆的猜想，说说这神奇的生物技术还可能给人们的生活增加哪些新色彩？（面包 啤酒 农业杂交 ）总结：来自人造发光植物的一封信亲爱的朋友： 你好！我是_ _。每当夜幕降临的时候，_ _。 其实，原来我只是一颗普通的_ _。聪明勤劳的科学家们用一种_,将_ _“剪”下来，再用一种_ _把它_。然后经过一段时间的培养，它就感染到我身上。等我长大后，就成了一株地道的_ _了。现在科学家们给我取了个新名字“_”。我很高兴拥有这样悦耳的名字。 我的作用可大哩！我不但可以_ _,而且还能_ _。等我的研究成功了，我还能_ _。 我真感谢科学家，同时我也希望改变人类对我原有的看法，造福于人类。 好啦！就介绍到这里啦！ 祝学习进步你的朋友 人造发光植物2016年12月15日预习单班级 姓名 1.课文已读（ ）遍，已经达到（