语文人教版六年级下册《汤姆·索亚历险记》精彩片段.doc

汤姆索亚历险记教学设计天津市河西区恩德里小学 刁玉英教学目标：1通过了解梗概，获得阅读初期的真实体验。2关注人物命运,体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点。3. 品析“精彩片段”，抓住作者的语言，感受关键词语的重要作用，感受作者语言的魅力。4激发学生的阅读名著的兴趣。教学重点：在快速阅读中培养把握主要内容的能力，关注人物命运,体会汤姆敢于探险,追求自由的性格特点。激发起课外阅读的兴趣。教学难点：品析“精彩片段”，抓住作者的语言，感受关键词语的重要作用，感受作者语言的魅力。课前准备：学生：预习课文教师：多媒体课件制作一、导入新课 1.出示课件：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。师：请同学们读一读，看看这是那篇课文中的人物，再读这样的句子，你脑海中浮现出了人物怎样的形象？（人物：托德。人物形象：势利、拜金主义者令人作呕的丑态）2.这样的描写就出自美国大作家马克吐温的笔下。（出示图片：马克吐温）今天让我们跟随这位赫赫有名的作家，一起走进他的长篇小说汤姆索亚历险记 学生齐读课题，在题目中最吸引你的是哪个词语？（历险）3.师：那么汤姆.索亚到底会经历哪些冒险，险到什么程度呢?今天这堂课我们就更好地去读这篇课文吧。二、明确学习目标（出示16课导读），请同学给大家讲讲导读对我们学习本书提了哪些要求？生：阅读整部作品梗概，了解大意；浏览作品的精彩片段，说说从中知道了什么；可以摘录精彩句段，写写心得体会。三、了解梗概1.请同学们浏览课文，文章梗概写了汤姆的几次历险，分别在什么地方，请你在文中圈出来；通过读梗概，你觉得汤姆是怎样的一个孩子？ 学生汇报：墓地、荒岛、鬼屋、山洞师：那我们可以以地点为线索概括梗概部分的小标题墓地历险 荒岛历险 鬼屋历险 山洞历险汤姆是一个淘气的机灵鬼、孩子头儿、在小伙伴中无所不能 ，胆大妄为、顽皮好奇、无拘无束、向往自由独立（或是机灵、调皮、勇敢、富有正义感，追求自由）2.小结：刚才我们通过读梗概，了解到汤姆是机灵、调皮、勇敢、富有正义感，追求自由的孩子。事实上，读名著不仅要了解梗概，还要品味其中的精彩。三、品味精彩1.快速浏览精彩片段，你觉得这是属于哪一次历险后的故事？山洞历险返回家后的故事。它是属于梗概中的哪一部分内容？（山洞历险后）2你觉得精彩片段中哪些地方比较“精彩”？预设：（1）情感上表达上的大喜大悲，先悲后喜（2）人物性格上汤姆勇敢、智慧、机灵、坚持；（3）人物对话与作者叙述预设：学生有可能找到第二三自然段3.预设：同学们都关注到了第五自然段，请你再小声读读，在这一自然段中有两个词一连用了五六次，你能否找到？六个“怎样”，五个“如何”。学生自己在书上用波浪线画出含有“怎样”的语句，用直线画出含有“如何”的语句。学生汇报男生女生对读（男生读含有“怎样”的语句，女生读含有“如何”的语句）师追问：你读出了什么？（汤姆从洞中走出来非常不容易；自己很想看看这部小说。没说全，就接着这一部分）小组交流：合作读含有怎样、如何这两个词语的句子，边读边听边想：从“怎样”和“如何”中，你读出了什么？（这两个词语分别概括了事件的过程）（板书怎样 如何）师生再读，教师读怎样、如何这两个重点词，两名同学读含有如何、怎样的语句。（教师读出语气，激发学生的好奇心，使学生对洞内探险充满期待与兴趣。）四、激发阅读整本书的兴趣1通过阅读这篇课文你还想了解汤姆历险的哪些具体内容？2小说第二章中有关出让刷墙权的那段描写充分展现出汤姆具有杰出的领导才能。本不知不觉地自愿成了汤姆的“俘虏”，他不仅替汤姆刷墙，而且为了能刷上墙，连自己的苹果也赔上了。当孩子们抢着刷墙时，汤姆却暗自高兴。汤姆是个多种角色的复合，他身上还有着各种各样的性格特征，也许