人教版动物儿歌说课稿.doc

人教版动物儿歌说课稿 作为一名小学的语文老师在开新课之前我们知道样做好自己的说课稿以下是小编为大家整理好的人教版动物儿歌说课稿欢迎大家阅读参考！ 尊敬的专家、领导亲爱的同行们： 大家上午好！ 我是xx小学的张xx今天是我们xx街道的语文盛事也是我们xx县语文专家、大咖群英荟萃的日子非常感谢领导们的信任让我这个名不见经传又多年不曾登宁乡小语盛事舞台的“老人”这样一个机会在大家面前露脸不过也因此特别忐忑因为担心自己已经“落伍”没有跟上课改的步伐；担心自己才疏学浅又至今都还没有看到这个学期的教学参考书不能完全领会部编新教材的意图当然虽然有种种担心但是我知道只有认真对待努力钻研才能让自己有收获 本册教材安排了两个单元的识字教学我今天教学的是第二个单元也就是教材的第五单元的第一课识字5动物儿歌 众所周知课程改革后识字写字的教学安排是“认写分开多认少写”说白了就是促使学生大量识字能快速进入阅读学习新教材一年级上册教师教学用书也这样清楚地告诉我们且对“会认字”只要求“会认”不要求“会写”也不对字形作过细的分析教师可以在不同的教学环节中复现生字采取活泼有趣的方式让生字反复再现让学生从整体上识记字形使识字得以巩固可以将生字组成学生理解的常用词语或句子使生字在语境中不断复现帮助学生巩固生字那就无需学习和运用识字方法这样也减轻了我们在语文教学过程中的任务只要重点关注“会写字”的识字方法的学习和运用即可 基于这些我在这一课的第一课时教学中重点就是通过反复认读认识12个“会认字”为此设置了几个有梯度的环节引领学生学会认带有虫字旁的生字而12个“会认字”当中“迷”、“造”和“网”同时又是“会写字”所以我对它们也有了侧重尤其是象形字“网”我不仅重点指导认识向孩子们渗透字理引导他们了解汉字的演变过程熟记“网”字并留下深刻印象从而感受汉字的神奇热爱祖国的语言文字我想这正是识字教学所要达到的情感目标然后顺势教孩子们书写 对于这一套教材我心里是完全为之点赞的用它的时候内心是欢喜的就目前已经接触的一年级新教材来看相比之前的人教版新课标实验教材它已经努力降低了难度减少了教学任务而且新教材的选材特别注重中国传统文化的渗透也特别儿童化非常适合儿童阅读蒙学、古诗、儿歌、童话都朗朗上口浅显易懂没有太长的课文并且都图文并茂篇篇都吸引着孩子们的眼球因此我也为孩子们引入了课外的儿歌诵读我们班人手一册日有所诵（这是“亲近母语研究院”的教材也是我在XX年开始到xx年结束的在“长沙市小学语文朱爱朝名师工作室”学习三年的收获之一）里边的儿歌都是短小的都是特别有趣的孩子们都能借助拼音很快熟读并背诵而且每一首儿歌都能给孩子们以启发我们班的孩子每天回家都会诵读没有一个学生有抵触情绪的家长们也特别支持纷纷叫好！每天早读的时候我也会做一些指导或者检查督促他们坚持诵读经过这样的练习我发现孩子们的语感有增强朗读水平有提高一个个记性倍儿好！今天课前孩子们就会给大家诵读几首儿歌最后我也会让孩子们练习诵读一首关于动物的儿歌作为课的结束 我认为不管教材如何更换新课标的理念是不变的；不管时代进步教学生学好语文传承我们中华的文化是不变的；不管我们是年轻教师还是有经验的老教师都要不断学习不断改进教学方法是不变的我们行走在小学语文教改的路上沐浴这新课改的春风使用着不断优化的教材我想这是我们小语人的福气！更是孩子们的福气！ 感谢大家的聆听！ 一、教材分析 动物儿歌是一首充满童趣的儿歌介绍了6种小动物的生活习性教材还配有生动有趣的彩图展现了动物活动美好快乐的画面这里的小动物一半是昆虫本课要求认识的生字中有6个是虫字旁的字而且是左形右声的形声字应在教学中引导学生了解形声字的特点有效识记生字作为识字儿歌教学时还应在学生熟读儿歌的基础上联系教材中的彩图和学生生活经验采用多种方法引导学生读准字音识记字形儿歌的特点是有节奏有韵律本课儿歌每一句都是以“谁在里干什么”的结构组成的因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律培养学生的语感 二、教学重、难点 教学重点：1、运用形声字的构字方法识记生字 2、正确、流利地朗诵儿歌 教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌 三、教学目标 通过以上分析我确定教学目标如下： 1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确书写“间、网”2个字 2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语初步感知形声字的构字方法能用所学方法自主识字 3、情感态度价值观：正确、流利地朗读课文能体验小动物生活的情趣并能仿造课文的写法创编动物儿歌 四、教学准备 多媒体课件、词语卡片、动物图片、田字格小黑板 五、教学方法 在阅读课堂教学设计中方法的设计是十分重要的针对自己对教材的理解我选择了一些个人认为比较合理的教学方法以下作简略介绍 (一)诵读法 读书百遍其义自现运用多种形式的读来达到理解课文提高阅读能力进行语言训练的目的 (二)直观法 根据课文内容借助多媒体课件以及板贴向学生展示昆虫的图片培养学生的观察能力开展丰富的形象思维活动加强对课文的理解激发学习兴趣 六、教学基本流程 一、猜谜导入 小朋友们你们喜欢猜谜语我们先来猜两个谜语听清楚哦：谜语一：排队地上跑身体细又小做事最勤劳纪律第一好谜语二：没有脚没有手松土数它最拿手 二、识记生字发现规律 1今天这两个可爱的小动物来到了我们的课堂图片里你还看到了什么（根据学生回答点击出示动物名字随机贴图片领读齐读）提醒后鼻音“蜻蜓qntn”读正确 2.瞧这些可爱的小动物一起出现了你还能认出它们么（带拼音带图认读） 3.图片不见了你能叫出这些动物名称么（去图片带拼音认读） 4.拼音宝宝也走了你还能认出小动物的名字么（去图去拼音认读） 5.小游戏给字宝宝贴上相应的图片 6.小朋友们有没有发现这些字的共同点预设： （1）都有虫字旁；（2）生字与虫子有关 7.引导发现形声字的构字规律 读一读想一想字意看看你又有什么新的发现可以同桌之间相互讨论一下 8.拓展：原来今天学的生字中一部分都有“虫”另一部分跟这个字的读音有很大关系小朋友像这种一部分表示意思、一部分表示读音的字我们叫它“形声字”我们中国有很多这样的形声字想不想用这种办法来认识其他的字（出示：我来猜一猜）齐读 三、朗读交流学习儿歌 1导入：看看这些小动物都藏到儿歌里面去了请你把语文书翻到54页读一读课文 2.自由朗读标一标总共有几句话再读一读自己读完之后听一听同桌读得样朗读情况检查：2个孩子读一读 3逐句识字 （1）蜻蜓半空展翅飞翅就是翅膀的意思展翅就是展开翅膀生做动作； （2）“迷藏”生字卡片认读“迷”（加一加）藏是平舌音我们来读好它（跟师读） （3）“造”生字卡片认读出示宫殿图非常的雄伟你觉得我们的小蚯蚓样啊 （4）“食粮”生字卡片认读理解食粮； （5）蝌蚪池中游得欢欢就是高兴的意思我们的小蝌蚪在池塘中游得很开心你觉得他们在做什么游戏呢 （6）“网”象形字图片及文字演变识记,有一些字和物体长得很像我们叫它象形字我们平常生活中还有些网呢 四、朗读韵文积累语言 1.这首儿歌真有趣老师也想和你们一起来读一读（一组读一句）放下书本老师把儿歌变成了这个样子你还会读 什么半空展翅飞（课件出示挖空段落开火车读） 蜻蜓里展翅飞（开火车读） 蜻蜓半空干什么（开火车读） 2.合着节拍拍手一起读 3.读着读着老师发现很多小朋友已经会背了你们发现这首儿歌又有什么规律红色的是蓝色的是紫色的是（“谁里干什么”的句式） 4.我们也来当个小诗人来写说一说好么(课