语文人教版五年级下册威尼斯的小艇教学教案.doc

26、 威尼斯的小艇南宁市园艺路学校：韦育芳一教材分析：威尼斯的小艇是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。二、学情分析：小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。教案：（第一课时） 1、 教学目标：1、 认识六个生字，正确读写“威尼斯、小艇、纵横交叉、船艄、 翘起、船舱、保姆、祷告、雇定、哗笑”等词语。2、初步了解威尼斯的风情特点及小艇的特点，体会文章语言的准确优美3、模仿课文总分结构及比喻修辞手法进行仿写2、 教学重点：引导学生了解小艇的特点。3、 教学难点：模仿课文总分结构及比喻修辞手法抓住事物的特点进行仿写。4、 教学准备：课件，江南水乡视频编辑、“小练笔”练习题课前做好课题板书5、 教学时间：一课时6、 教学过程：（一）直奔主题，导入新课图片欣赏，语言导入 （课件自动播放威尼斯风光）并讲述师：同学们，有一座重要的水上城市威尼斯（手指板书），他在意大利的东北部（板书：意大利）。他的周围被海洋环绕，城市内河道纵横，小艇成了他们主要交通工具。美国著名作家（教师边板书边说：马克吐温）慕名前往，游览之后他写下了这篇（指板书齐读）威尼斯的小艇。今天，让我们一起跟随他去感受一番。（2） 初读课文，整体感知1、初读课文，明确要求师：请同学们翻开课本，用自己喜欢的方式读读这篇课文，注意：（课件出示初读要求）（1）读准字音，读通句子；（2）思考：马克吐温是从哪些方面向我们介绍了威尼斯的小艇。2、看同学们刚才读课文的样子，我想课文中的词语一定能读好，让我们一起看看这课的词语吧（1） 出示词语 威尼斯 小艇 纵横交叉 船艄 翘起船舱 操纵自如 保姆 祷告 雇定 哗笑（2） 多种形式读词：A、自由读B、指名读、纠正错误师：下面，我请一个同学来读一读这些词语，其他同学请认真听，发现问题，请举手提出来！ C、齐读3、 你知道作者从哪些方面介绍了威尼斯的小艇吗？进一步提问： 你是从那个自然段发现的？（指名让孩子自由交流）根据孩子的回答，进行板书（样子（外形）、坐船感受、船夫驾驶技术）（3） 品读，感受语言精彩1、 学习第2自然段 师：小艇在威尼斯如此的重要，它的样子到底是怎样的呢？课文的第二自然段为我们做了细致的描写。（第二自然段）（1） 指名读，提要求边听边思考：这段向我们描述的威尼斯的小艇是什么 样的？（2）引导交流，感悟特点（根据回答，进行细致的板书）（概括：它的样子就是与众不同的特点） 独木舟 长 窄 深 新月 向上翘起 动静结合 比喻 水蛇 轻巧灵动（3）出示语句，比较朗读师：同学们根据这些特点，老师也用它的特点写了一段话，你们读读看。威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。（学生自读）交流A、老师的这段话是不是概括了威尼斯小艇的样子？（比喻手法，）（课件出示原文与改写）指名继续交流B、再看看马克吐温原文中的句子与这里有什么不一样？（说出“比喻”）C、你说说，用上比喻这样的手法写有什么好处？（生动形象）D、小结作者运用生动的比喻把我们不熟悉的事物写具体、写形象了，而且他从动静两方面生动展现小艇的特点。（5） 感情朗读 让我们通过朗读再来体会一下。（课件出示，再次朗读）2、学习第4自然段师：小艇行驶起来像水蛇一般轻快、灵活，这不仅与小艇的特点有关，与船夫的驾驶技术也密切相关。下面，我们就请同学来读一读课文的第四自然段，其他同学把秒学船夫驾驶小艇的句子划出来。谁来读读这一段。（课件出示第4段内容）（1） 屏幕出示第4自然段，指名读，明确要求，寻找句子。（2）指名交流，根据学生的回答进行板书A、（指明说后，课件出示三句话）你发现，船夫的驾驶技术好具体表现在哪几种情况下？（说后出现）B、哪些词语感受到他的驾驶技术高超呢？（大概点到，不要纠结太深）板书：正面描写C、大家看，这段话的最后还有一句，你们觉得这句话描写的是船夫驾驶技术好吗？（边说边出现最后一句话）板书：侧面描写D、我们来看看，这段话既直接利用正面描写写出船夫驾驶技术好，又利用侧面描写坐船人的感受描写了船夫技术好，从这么多方面进行了具体介绍，其实作者就是想告诉我们（课件填补上“船夫的驾驶技术特别好！”）E、同学们看看，这段话使用什么样的结构方法介绍船夫的驾驶技术好呢？ 学生概括：总分，教师板书（4）齐读感受写法，升华感情师：让我们完整的感受一次船夫的驾驶技术高超吧！读（指课件）3、感受写作方法，学习仿写（1）图片、情景的引导，进行仿写准备师：威尼斯独具风格的小艇给我买留下了深刻的印象，在我国的绍兴同样有一种独具水乡特色的交通工具（图片展现乌篷船静止的画面）师：大家看看，乌篷船的样子有什么特点？预设如下（生：像桥。师：的确是，想一座什么样的桥？ 生：想帐篷。 师：想什么样的帐篷？） 师：静立水面的乌篷船深深吸引了同学们的目光，行驶中的乌篷船就更有一番情趣了。一起看看吧（放视频，学生观赏）师：（音乐停止）现在，行驶中的乌篷船又给你留下了什么样的印象？师：马克吐温游览威尼斯后写下可这篇威尼斯的小艇，我们欣赏了乌篷船，也来写写这乌篷船吧！师：（出示课件）独具风格的威尼斯小艇与充满情趣的乌篷船各有各的特点， 请你用手中的笔把乌篷船的特点展现出来吧！现在括号里写上乌篷船给你留下的印象，然后写一写为什么给你留下这样的印象。用上今天我们学到的比喻的方法，动静结合的方法，正面描写与侧面描写的方法。江南水乡的乌篷船（