(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册20、狼（第一课时）.doc

教学设计课题名称：20、狼（第一课时）姓名：厉娟工作单位：蓝山县三蓝学校学科年级：语文七年级上册教材版本：人教版2016年一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性） 本文选自聊斋志异中狼三则的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。本文篇幅短小，结构紧凑，情节曲折，语言简练生动。随着情节的波澜起伏，生动的表现了狼的贪婪、凶狠和狡诈的本性和屠夫勇敢机智的斗争精神。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）1.熟读课文，注意读音、节奏、停顿。（重点）2.根据注释理解课文大意，掌握课文注释中的重点词句；（重难点） 3.复述文章内容，疏理故事情节，把握文章结构。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习） 前面几篇文言文的学习，可以看出学生对文言知识缺少足够的字词积累，特别是文言虚词的理解倍感艰难。但本文篇幅较短，内容并不难懂，因此课前我布置学生每人至少朗读课文5遍，根据课下注释、工具书教材解析及网络分组翻译理解课文。这样，让学生在上课前通过多读、分组学习，对课文有了初步的理解，上课时更能得心应手。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图） 第一课时1、 导入新课同学们，图片中的动物是什么？一提起狼这种动物，你们会想到哪些成语呢？对，狼是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一，它就是恶势力的代表。下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受的。（播放狼的图片）二、文学常识简介 作者及聊斋志异介绍 （多媒体展示）三、多种形式朗读课文。1、 听录音范读（认真听，把握字音、节奏、感情） 缀zhu 窘jing 苫shn 蔽b 弛ch 眈dn 瞑mng 隧su 尻ko 黠xi2、 学生自由读（读准字音、节奏，读出感情）3、 齐读、分男生女生读、指名读四、再读课文，疏通课文大意，把握重点词句。小组合作，结合预习与课下注释理解文意。教师强调重点词句。（投影展示每个自然段的重点词语和整段的参考翻译）1、重点实词（1）缀行甚远（连接，这里是紧跟的意思）（2）两狼之并驱如故（一起；旧，原来）（3）屠大窘（困窘，处境危急）（4）弛担持刀：放松，这里指卸下。（5）苫蔽成丘：覆盖、遮蔽。（6）眈眈相向：注视的样子。（7）意暇甚：这里指神情、态度悠闲。（8）屠暴起：突然。（9）狼亦黠矣：狡猾。2、通假字止有剩骨（“止”通“只”）3、一词多义（1）敌：恐前后受其敌（攻击） 盖以诱敌（敌人）（2）前：狼不敢前：上前 其一犬坐于前:前面4、重点虚词之：a、代词“它”。例：又数刀毙之。b、助词“的”。例：禽兽之变诈几何哉？c、助词，主谓间取消句子独立性，不译。例：而两狼之并驱如故。d、助词，补足音节，不译。例：久之，目似暝，意暇甚。 5、重要语句翻译： 两狼之并驱如故两只狼像原来一样一起追赶。 恐前后受其敌（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。 苫蔽成丘覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中在其中打洞。 狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。狼也是很狡猾的了，可一会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。五、述一述：分组合作，按开端、发展、高潮、结局复述故事情节。 你能流利的讲出这个故事吗？（学生复述课文内容）（l）开端：遇狼。（2）发展：俱狼、御狼。（3）高潮和结局：杀狼。六、课堂小结七、布置作业学法大视野基础积累题五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图课前预习：朗读、分组翻译组长监督朗读，结合资料、网络了解课文背景、翻译课文学会利用资料、网络进行学习，课前初步把握课文播放录音朗读学生认真听读规范的朗读可以给学生起到很好的示范作用重点词句展示学生解答学生能更好的识记文言重点引导学生把握课文结构学生复述课文，理清课文思路学会抓住关键字词复述课文，概括内容。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价） 全班分4组进行考查评价，共4个环节（预习情况、课文朗读、词句的释义、课文内容的复述）评价打分，词