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文档简介
2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教学反思 青岛版五年制教学反思：本节课根据一年级学生爱玩、活泼、好动的特点，以创设生活情境为主线，注重利用学生已有的生活经验，通过创设情景激活学生已有经验的情境，让学生的知识经验系统化，数学化。能够从学生的实际出发，让学生在活动中自主探索，在实际操作中体验。本节课采取小组合作的学习方式，教师积极为学生提供充分的动手实践和合作学习的机会，让学生在数学活动中学会学习，学会合作，学会观察，学会思考，在愉悦的心情中学数学，做数学，创造数学。1.体现了生活化、活动化、自主化、情感化的特点，使课堂生活真正贴近学生生活，贴近学生已有的生活经验，充满活力2.加强问题意识和数学思维能力的培养，注重培养学生合作能力和创新实践能力，重视对待学生的个性差异，面向全体学生。3.重视评价的激励作用，使学生树立学习信心本节课是在上一节课的基础上，引导学生进一步巩固人民币有关知识，我主要采用小组教学的形式进行教学，充分调动学生合作学习的积极性，发挥合作学习作用。本案例留给学生尽量大的学习空间，让学生在宽松、开放、有趣的情境中，自觉发现，主动练习，强化所学内容，实现既长知识又长智慧的教学目标。附送：2019-2020年一年级数学下册 人民币的认识教学建议 人教版教学建议：1.创设问题情境、激发学习兴趣。教学“认识人民币”一节时，教师可以从生活情境引入，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币。通过兑换游戏和模拟购物等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识。通过创设“小动物买冰棍”的情境，发散学生的思维，培养学生灵活解决实际问题的能力，激发他们参与的欲望和学习的兴趣。2.创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。如：认识人民币之前，先让学生自己分一分手中的人民币，有的同学可能会分成纸币和硬币，也有的同学可能会分成分币、角币和元币，教师都应该给予肯定。接着安排学生分组交流自己认识的人民币。最后，教师组织全班学生认识分币、角币和元币。3.充分利用直观和操作，帮助学生理解概念。教学中，教师要充分发挥实物图和实际的人民币的直观作用，使学生认识各种面值的人民币，受到爱祖国、爱护人民币的思想教育。在操作人民币的过程
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