咏华山教学设计.doc

咏 华 山教 学 设 计【教学内容分析】实验教材第二册古诗咏华山是宋代诗人寇准在七岁时跟随先生登华山有感而发所做的一首诗。本课将“文”与“诗巧妙地融合在一起。“文”如绿叶，“诗”如红花。寇准经过艰难地爬山，见到无比壮观的景象，不由得情动而词发，吟诗”抒发情怀。本设计为第一课时，通过反复读课文后，感受寇准的聪明。【学生情况分析】咏华山是一篇“文包诗”式的课文。由于二年级的孩子已经初步具备了阅读能力、会背很多古诗。但仅仅是能把古诗文背下来，学生并不理解诗句的大概意思，更体会不到诗句中所描写的华山高大雄伟的景象。老师可让学生先在课前查找一些资料了解华山。也可利用课前一分钟让去过华山的学生用自己的语言说一说华山雄伟壮观。在理解本文的同时让学生想象登上华山山顶看到景色的同时，根据二年级学生的特性让学生互相说说对华山的赞美。锻炼学生的说话能力和语言表达能力。【教学方式】本课主要通过联系生活实际，师生根据诗句的意思找关于华山的资料和图片，为了使学生更好地把文字变成头脑中的画面，教师可以将图片做成课件。在教学中借助有关华山的录像资料，让每一个学生眼中有画，心中有景。引领学生进入角色当小寇准，让学生置身于诗中所描绘的景象中，体会着诗人的心情来读等多种手段品味语言、积累内化。在情感的教学中学生能自读自悟，能声情并茂地读，情真意切地说，设身处地地想，身体力行地做。能更好，更深入地理解诗句的意思。 并能根据本文拓展阅读。【教学目标】知识与技能：1、认识2个生字，会写8个四会字。能准确的读课后的词语以及区分形近字。2、让学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解华山的高大雄伟，使学生受到美的教育，激发热爱大自然，热爱祖国大好河山的情感。激发学习古诗的兴趣，培养学生热爱祖国的传统文化。过程与方法：1、朗读课文2、小组讨论、交流、展示情感态度与价值观：借助图画，依托观察、思考及想象，进行诗文对应，体会古诗的意思，感受到华山的雄伟壮丽。教学重点：1、学习本课生字 2、能正确、流利、有感情地朗读课文3、明白故事中的道理教学难点：通过朗读感受华山的雄伟壮丽，并能诗文对照，体会古诗的意思课前准备：课前做好书本上的预习收集资料：关于寇准的故事【教学过程设计】一、 谈话导入新课1、 同学们，你们爬过山吗？你爬过什么山？能简单说说是一座怎样的山吗？今天，卢老师就给你们推荐一座非常值得去游览的名山，叫华山。这节课我们要学习的第三课，在“华山”这两个字前还有一个字“咏”，这个字该怎么记、怎么写呢？请同学们先描红这个字-指名回答（我要给同学们提个醒-）【训练学生的语言表达，用自己的语言来赞美华山。】2、投影优秀作品二、初读课文1、今天，卢老师想给同学们当个火车头，让我来为大家朗读一遍这篇课文，好吗？你们要听清楚老师读的字音，特别是预习时觉得难读的字。2、 读词语：刚才，同学们都听得可认真了，现在老师要看看哪个同学听得最认真、记得最牢固。（指名读-全班读-开火车读）3、 请同学们自由朗读课文，注意读准字音，要读流利。这个环节经过各种形式的读使学生能正确、流利地读顺、读通课文，并能对课文的意思有所理解。三、品读课文1、同学们，读了课文，你知道华山是一座怎样的山吗？你是从文中的哪些语句知道的? 小组交流-指名回答此环节是为了让孩子在初读本文后，对华山的认识同时说说自己的感受，在文中找到并有感情地读一读，说一说过渡：华山真高真美！小寇准也和大家一样，情不自禁地赞美起华山来。不过他很厉害，他是用一首古诗来赞美的。我们一起来读一读。2、出示诗句：华山只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。（1）指名读。（2）你读懂这首诗了吗？其实，它的意思早就藏在课文中，赶快找一找吧。（3）课文中哪句话写出了“只有天在上，更无山与齐。”的意思？（出示古诗和句意。）（4）哪句话写了“举头红日近，回首白云低。”的意思呢？（出示古诗和句意）（5）理解“举头”、“回首”的意思。出示词语：“举头”并读词，你能通过动作告诉大家“举头”的意思吗？大家一起来做做这个动作。（6）出示词语：“回首”并读词。你们在站队的时候老师要求你们昂首挺胸，昂首是什么意思？在这里“首”指的就是头。（师做指头的动作。）请你们还是通过动作告诉大家“回首”的意思。我们再来一起做做这个动作。你们注意了吗，“古诗二首”中也有个“首”指的是我们要学习两首诗，是量词。同一个字却可以表达不同的意思，看我们祖国的汉字多有趣呀！用做动作的方法理解理解词语“举头”、“回首”的意思。并指导学生区分在不同的词语中“首”的意思也会不同。（7）请女生读诗句，男生读课文中的句子。3、小结：小朋友们真聪明，不用老师教都能联系上下文理解课文内容。这是一个很好的学习方法。让我们一起好好地读读这首诗。4、指导读出语气。 师：想想你怎么读，就能让大家好像看到高大雄伟的华山？ （1）学生自由练习。（2）指名读。（3）指名学生配乐朗读。（4）指名上台表演朗诵。（5）站立齐读。读得好，评价：你通过读把华山高大雄伟的样子一下展现在我们眼前。你为什么这么读？（你能想象着画面去读，读得多有语气呀！） 读得不到位时，引导：把华山想象得再高些，离天很近很近。华山屹立在天地之间，只有天在华山上面。想象着这幅画面再来读一读。 孩子们，你们也想象着这幅画面再来读一读。 （5）小结学法：你们读准了字音，理解了诗句的意思，还能边读边想象着画面，读得多有进步呀！引导学生进入角色当小寇准，感受诗人看到华山时高兴、兴奋的心情。再带着高兴、兴奋的心情读古诗。5、点题，像我们这样赞美华山就是（指课题）咏华山。6、是呀，小寇准小小年纪就能做出这样的好诗，难怪先生连连点头称赞：（出示第三自然段：齐说）7、让我们捧起书再一次咏华山！齐读课文。. 先生听寇准吟诵咏华山后有什么反应呢？读第三段，指名模仿先生赞美！如果你是那位先生，你还会怎样说？小朋友们想向寇准学些什么？通过理解本文，让学生想像说话，培养学生的思维能力和语言表达能力。并且可以联想到我们日常生活中来，通过学习本文让学生能够向寇准学习。说说哪些方面值得到大家学习。师小结：寇准能吟诵出这样的好诗，全是他平时认真学习语文的结果，我们班小朋友也应向寇准那样从小学好语文，长大后用好语文。四、课外延伸1、其实，描写山的诗还有很多很多，你们想读一读吗？2、赶快拿出来读一读吧！好好练一练，待会选择一首你读得最棒的诗读给大家听听。3、指名朗诵。4、关于山的古诗还有许多哪，课后你们也可以自己去搜集。我们生活会的时候，