把案例运用到教学.doc

“姥姥家”的、“娘家”的、“自己家”的一起参与到哲学课堂中来在今天的培训中，孙熙国教授提到一位历史学家说，历史是哲学的“姥姥家”。在这里，笔者不妨套用一下，如果历史是哲学的“姥姥家”的话，那么，现实的生活实际就是哲学的“娘家”，学生自己的生活实际就是哲学的“自己家”。在我们的哲学课堂中，我们要善于运用历史材料，密切联系现实的生活实际、密切联系学生的实际，激发学生学习哲学的兴趣。一句话，就是“姥姥家”的、“娘家” 的、“自己家” 的一起参与到哲学课堂教学中来。一、善用历史典故，让“姥姥家”的材料激发学生兴趣哲学自古就有，苏格拉底时代人们知道的学科只有哲学，人们茶余饭后说哲学，聚在一起谈哲学，甚至争论起来都在用哲学，哲学成了他们的的全部。为什么哲学在当时拥有如此大的魅力，而在现在却成了枯燥、艰深的东西了？笔者认为，主要是现在人们学习哲学是为了学习而学习，而不是为了兴趣而学习。如果我们有了学习哲学的兴趣了，就一定能学好哲学。这时，作为教师，我们应该想尽方法激发学生的兴趣，善用历史典故就是其中的一个。比如，我们可以运用“田忌赛马”的故事，说明量变和质变的相互转化，是事物发展的普遍规律。田忌采用孙膑之计，只是将自己参赛的马与国王的马在等级上进行了调整，事物的结构有了变化，就发生了量变，这种量变最终转化为质变，就是以弱胜强。运用“贪心亡国”的故事，来阐释“形而上学”的观点。故事中的人物看问题是孤立的，不是联系的；是表面的，不是深入的；是眼前的，不是长远的；是机械的，不是运动的；是静止的，不是变化的贪便宜的思想意识往往同僵化的思想方法联系在一起，因而是“形而上学”的。二、密切联系生活，让“娘家”的事例促进学生的理解在哲学课堂上，除了历史典故之外，现实生活的实际是我们教学的重要素材，要让学生知道哲学处处在，生活皆哲学，处处用哲学。比如，2009年12月，温家宝总理出席哥本哈根气候变化会议领导人会议时指出，气候变化是当今全球面临的重大挑战。遏制气候变暖，拯救地球家园，是全人类共同的使命，每个国家和民族，每个企业和个人，都应当责无旁贷地行动起来。温总理的讲话中蕴含着“世界是一个相互联系的整体”的哲学道理。又如，在我国从长娥奔月岛到神州1号、神州2号、神州3号、神州4号、神州5号、神州6号、神州7号载人飞船成功发射升空，标志着中国的航空事业有着飞速的发展。目前，“神八”已开始地面试验。通过所有试验后，正样船将开工生产。神八之后，无人驾驶的神舟九号则紧接着发射升空并与之对接。“神舟九号”是一艘标准的神舟飞船，但不搭载航天员，舱内满载补给品(食物、水、氧气再造板等)，与“神舟八号”进行无人自动对接试验。“神舟九号”实际上起着货运飞船和救生飞船的双重作用。最后，神舟十号将搭载3名宇航员升空，并与神八神九对接。这三艘飞船在一起，就形成了一个小型的空间站，预计2014年建成。神舟飞船的例子可以用来解释：实践是认识的源泉和动力；事物是变化发展着的；事物的变化发展是由量变到质变的发展过程。三、贴合学生实际，让“自己家”的经历引发学生共鸣哲学有一个突出的特点是与个人的事密切的联系来一起。只要在教学中，我们稍加引导就会取得意想不到的效果，因为这很容易引发学生的共鸣。比如，在讲到“量变和质变的关系”时，就可以结合着“如何提高自己