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和平与发展是时代的主题 说 课 稿泉州外国语中学 刘文生各位领导 、老师们，你们好！今天我要进行说课的框题是和平与发展是时代的主题首先，我对本框题进行分析一、说教材1、说教材的地位和作用 和平与发展是时代的主题是粤教版教材初三思想品德第三单元第一节的第一个框题。本框知识在单元中起到统领的作用，是开启后面知识的引子。因此本框知识地位极其重要。2、说教学的重、难点依据初三新课程标准和教学大纲要求，在吃透教材基础上，我确定了本课的教学重点和难点：和平问题和发展问题确定重点的依据：和平和发展问题，是当代国际关系中诸多矛盾的两个聚焦点，是时代的主要矛盾和根本任务，成为当今时代的主题。世界和平与发展也是我国建设社会主义的外部条件。只有把握和平问题和发展问题，才能正确认识当代国际社会、国际组织，特别是联合国的作用和我国的对外政策的宗旨等问题。确定难点的依据：由于新教材更注重学习的过程，弱化了知识的系统性，学生对于教材结构的把握不足使知识不易理解和掌握，且初三学生对世界和平与发展问题虽有不同程度不同侧面的了解，但这种认识仍是零碎、片面、感性的。因此如何将这种认识由感性升华到理性就是本课所要突破的难点所在。3、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初三年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：知识：了解：当代的主题是和平与发展。知道：危及世界和平与发展的主要因素。理解：和平与发展是相辅相成的关系。能力：提高分析和判断国际社会政治现象的能力。 情感、态度与价值观：理解谋求和平与发展、促进合作与进步已成为不可阻挡的历史潮流；正确认识当代世界的主题，自觉为世界和平与发展作贡献；树立全球观念，培养开放、平等、参与的国际意识，为维护世界和平、促进各国共同发展而努力。二、 说教法与学法1、说学情 初中学生对世界和平和发展问题有不同程度不同侧面的了解。但不可否认，这种认识既有生动、具体、真实的一面，也有零碎、片面、感性的一面。结合学生已有的感性认识，更深层地挖掘和利用教学素材，引导他们全面、系统地了解世界和平和发展现状，有利于他们更好地理解当今时代主题从而帮助他们全面认识国际社会，树立开放、平等的国际意识，增强维护世界和平与发展的责任感和使命感。2、说教法基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：（1）、直观演示法（2）、活动探究法（3）、集体讨论法（4）、讨论、归纳法：依据：考虑到我校初三年级学生的现状，我主要让学生参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待世界局势，发展思辩能力。3、说学法（1）、思考评价法（2）、分析归纳法（3）、自主探究法（4）、总结反思法依据：我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：三、说教学程序在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、课前准备：（1）布置同学搜集近期战争和动乱的有关资料（2）指导同学事先搜集或创作以“呼唤和平”为主题的诗歌2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。综合设计思路为：（1）、创设情景、 导入新课：（23分钟）本节课的导入，我设置一个环节：“影片导入 感受战争”。让学生观看电影剪辑的视频片段核爆炸,通过影片夸张的手法让学生感受核武器的威力，增强反战的意识。导课的依据：一是运用视频手段，打破课堂沉闷的气氛，激起学生参与的热情，有利于发挥学生的主体作用。二、改变了墨守成规的课堂说教模式，而且能够比较顺利自然完成导课任务，从而激发起学生的求知欲望，为后面教学任务的完成创造条件。（2）、共同探究，突破重点难点（30分钟）对于本节课的教学内容，我是通过设计相应的教学活动来逐步揭示其内在联系的。首先，在“和平问题”在这一环节，我设计两个活动步骤。第一步，“资料展示 呼唤和平”设计意图：通过几名学生展示事先搜集好的有关战争与动乱的资料，再结合自己的已有的认知水平，形成感性认识，更深刻理解不同时期战争与动乱发生的原因、经过、结果，尤其让学生认识到战争带来的后果和当时世界人民的态度。引导学生树立和平意识，并引出和平问题的相关知识。第二步，“视频播放 理解和平”设计意图：让学生认识到虽然和平问题已是时代的主题，但是世界并不太平。让学生更深刻的理解霸权主义和强权政治、国际恐怖主义等影响和平的因素存在，导致局部战争和冲突此起彼伏。并深刻体会维护世界和平任务的艰巨性。 其次，在“发展问题”这一环节上，我是通过两个活动步骤来完成的。第一步，“图片对比 关注发展”设计意图：让学生通过观看具有强烈反差的两组“富裕”和“贫困”图片，认识到发展问题是世界性的问题，尤其是发展中国家。初步形成对世界发展问题的关注，并联系到中国的发展现状，增强发展意识。第二步，“集体讨论 分析发展”设计意图：在对关注发展的基础上，进一步分析影响发展问题的因素，通过集体讨论，发挥学生的主体性作用，将学生的感性认识上升到理性认识。使学生透过现象认识到众多的影响发展的因素归根到底是由于不公正不合理的国际经济旧秩序造成的，并深刻体会促进发展的任务也是相当艰巨的。再次，在“和平与发展的关系”这一环节，我设计了一个活动步骤：“材料体验 理清关系”设计意图：通过伊拉克参与战争前后经济发展的变化，引出和平对于发展的作用，使学生认识到和平与发展之间相辅相成的关系，进一步自觉增强维护和平和促进发展的意识。最后，我还设计了一个活动环节：“诗歌朗诵 情感升华”设计意图：学生学习完本课知识后，已明确认识到和平是人类永恒的追求，虽然世界并不太平，但和平仍是当今时代的主题。通过朗诵事先准备的诗歌，引发学生在呼唤和平方面形成共鸣，自觉形成为世界的和平与发展做贡献的意识。4、课堂小结，强化认识。（23分钟）课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；本课主要是通过列出主题词、主题语、主要关系、主要因素来对整课进行的回顾和总结。5、板书设计： （1）和平问题的含义 1、和平问题 （2）和平环境对人类生存和发展的意义 （3）影响和平问题的因素： （1）发展问题的含义 和平与发展是 2、发展问题 （2）造成发展问题的原因：当今时代的主题 归根结底是不公正不合理的国际经济旧秩序 （1）和平与发展是相辅相成的。 3、和平与发展的关系 （2）没有和平就没有发展，世界和平是促进各国共同发展的前提条件； （3）各国的共同发展则是维护世界和平的重要基础。6、布置作业作业：（1）完成小龙人德育报里的本框题练习 （2）预习下一框题知识【我为什么要这样上课】一、对教材内容的处理根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。整堂课充分围绕“和平”和“发展”两个问题展开教学，非常直观的突出本课的两大重点。二、教学策略的选用（一）运用多媒体手段，强化学生的直观体验教材这部分知识所对应的国际现象，学生具有了一定的感性体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。通过运用多媒体中的影音手段进一步强化这种体验，使知识从学生的感知体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于突破本课的难点。（二）组织学生探究知识并形成新的知识在多媒体的直观体验的基础上，把材料、图片、视频等呈现的问题，通过开展资料汇报、集体讨论、诗歌朗诵等形式的活动使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。结束：各位领导、老师们，本节课我根据初三年级学生的