高二语文 咬文嚼字校本教案 人教版.doc

陕西省澄城王庄中学高二语文 咬文嚼字校本教案 人教版审核人（签字）：孙晓侠 年级领导（签字）：卢会明班级姓名学号组评（得分）师评（得分）学法指导自主讨论学习为主，老师适时引导点拨学习目标1、识记作家作品文学常识。2、分析文中引用材料，揣摩词句，明确作者的观点和中心论点。3、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张，培养学生在阅读写作方面的谨严精神。 学案导学（课前完成）知识清单1、成长资源（60页）：13题2、作者简介及文体介绍 朱光潜(1897-1986),现代_家、_家。笔名_，籍贯是_。代表作_、_、_等。他的_是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 本文的文体属于文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种。文艺评论是对各种文学现象进行分析和评论的文章。 学案检测1、文本中作者都列举了哪些实例来说明“咬文嚼字”的道理？通过这些例子的分析作者都得出了怎样的结论或者观点？2、赏析古诗，咬文嚼字，体味情感旅夜书怀 （杜甫）细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。诗人为何用“垂”、“涌”二字来描述星和月而不用“挂”“升”等词呢？ 练案拓展1、口头练习： 任选一题口头说一段话，要表达出主观感受。 太阳 云 天空 校园 人们 小路 我 树林 飞 鸟 风 2、清代人褚人获坚瓠集载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：“轻风细柳，淡月梅花，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？”东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”“不佳。”小妹笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”“亦不佳。”小妹又笑云。东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。 请问：苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？ 3、咀嚼古诗句，找出妙用的词并体味春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋 祁玉楼春大漠孤烟直，长河落日圆 。王维使至塞上海上生明月，天涯共此时。 张九龄望月怀远气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 孟浩然临洞庭上张丞相野旷天低树，江清月近人。孟浩然宿建德江寒山转苍翠，秋水日潺湲。王维辋川闲居赠裴秀才迪众鸟高飞尽，孤云独去闲。李白独坐敬亭山映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。杜甫蜀相前村深雪里，昨夜一枝开。 齐己早梅 整理反思构建两大体系知识体系方法体系作业布置：1、思考题：文中韩愈谈他自己做古文是“惟陈言之务去”，那么我们可以用什么样的方法使语言避免落入俗套呢？2、完成成长资料62页13题及阅读“美文悦读”部分文章“咬文嚼字”的姚明。咬文嚼字校本三案高二语文组 杨 健学习目标：1、识记作家作品文学常识。2、分析文中引用材料，揣摩词句，明确作者的观点和中心论点。3、深入体会作者“文字和思想感情有着密切的关系”的主张，培养学生在阅读写作方面的谨严精神。 教学过程一、导入新课，出示目标新民晚报某日头版头条登出了一条新闻，标题是论坛开讲，“福”临上海，报道的是世界著名的福布斯全球总裁会议在上海召开的新闻。 标题中“福”字用得生动，用得巧妙，一语双关，耐人寻味。可见要达到最好的表达效果必须注重语言的斟酌玩味，朱光潜先生把这称之为“咬文嚼字”，今天我们就一起来学习朱光潜先生这篇非常具有见解性的文艺随笔咬文嚼字。出示本节课学习目标二、学案导学知识清单1、成长资源（60页）：13题2、作者简介及文体介绍 朱光潜(1897-1986),现代_家、_家。笔名_，籍贯是_。代表作_、_、_等。他的_是中国第一部系统论述西方美学历史的著作。 本文的文体属于文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种。文艺评论是对各种文学现象进行分析和评论的文章。 学案检测1、文本中作者都列举了哪些实例来说明“咬文嚼字”的道理？通过这些例子的分析作者都得出了怎样的结论或者观点？2、赏析古诗，咬文嚼字，体味情感旅夜书怀 （杜甫）细草微风岸，危樯独夜舟。 星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。 飘飘何所似，天地一沙鸥。诗人为何用“垂”、“涌”二字来描述星和月而不用“挂”“升”等词呢？ 明确：诗人抓住“平野阔”的特点，在此前提下，用此二字才符合视觉规律。仰望天空，因原野空阔，星星近者高，远者低，就像往下掉的样子，故用一“垂”字；平视前方，因原野空阔，月亮从江边升起，诗人抓住了江水澎湃、激荡的特点，给人的感觉就像从江中升出一般，用一“涌”字，有一种强烈的动感。星星垂挂在远天，显示平野的辽阔；月光涌动在水面，大江在汹涌奔流，构成阔大雄伟的意境。三、成果展示1、学生趴板演练 2、学习小组讨论 3、小组代表发言四、教案导教（教师讲解与点拨） 1、分析五则材料郭老改字：调整句式就是调整思想和情感王若虚改史记“李广射虎” 一段：字数一增一减，意味就变了“僧推月下门”一句的推敲：品味遣词，就是品味意境 剖析惠山烹小龙团两句（独携天上小团月，来试人间第二泉）：善用联想，意蕴丰富“柳腰桃面”等套语的评述：俗滥的语言，就是俗滥的思想情感结论：语言的表达和思想情感的关系非常密切，为了最准确的表达一种思想情感，为了追求艺术的完美，我们必须咬文嚼字。2、构建两大体系知识体系： 作者的观点： 咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。更动了文字，就同时更动了思想情感，内容和形式是相随而变的。（或在文字上的推敲，骨子里实在是在思想情感上的“推敲”）要善用联想意义语言跟着思想感情走，你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思想感情。 本文的中心论点：无沦阅读或写作，应该有谨严精神；只有咬文嚼字，不断推陈翻新，追求思想感情和语言的精练与吻合，才可能达到艺术的完美。方法体系： 分析作者的观点尽可能用原文中的语句表述，如果文章中没有再进行归纳总结。 鉴赏语言文字口诀：句式不同，情感不同；繁简不同，意味不同；字眼不同，意境不同；联想不同，意蕴不同。五、练案拓展1、口头练习： 任选一题口头说一段话，要表达出主观感受。 太阳 云 天空 校园 人们 小路 我 树林 飞 鸟 风 2、清代人褚人获坚瓠集载：一天晚上，云淡风轻，苏东坡和黄庭坚对月赏梅。苏东坡的妹妹苏小妹亦在。于是，苏小妹、苏东坡、黄庭坚三人论诗，小妹言：“轻风细柳，淡月梅花，若联作五言句，各于中间加腰，以何为妙？”东坡沉吟捋须，哦曰：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”“不佳。”小妹笑云。黄庭坚思忖良久，拱手试云：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”“亦不佳。”小妹又笑云。东坡、山谷（黄庭坚号山谷道人）转向小妹，看小妹小妹又是一笑，轻轻吟道：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡、山谷复吟、品鉴，皆叹神妙。 请问：苏小妹填的这两个动词是什么？神妙处何在？ 明确：这两个动词是“扶”、“失”。因为一个“扶”字完全将无形的微风人格化。微风恰似一个美女，依扶细柳，婀娜多姿；梅花朵朵，消失在如水如银的月光中，突出了月光的皎洁迷人。这“扶”、“失”二字，完全与诗的意境相融合，给人一种立体美感，使人如临其境，如见其物。3、咀嚼古诗句，找出妙用的词并体味春风又绿江南岸，明月何时照我还。王安石泊船瓜洲绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。宋 祁玉楼春大漠孤烟直，长河落日圆 。王维使至塞上海上生明月，天涯共此时。 张九龄望月怀远气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 孟浩然临洞庭上张丞相野旷天低树，江清月近人。孟浩然宿建德江寒山转苍翠，秋水日潺湲。王维辋川闲居赠裴秀才迪