语文教学创新课件 2

大家好,小学语文新课程,课堂教学行为创新主讲:丛彦君,第一讲:教学行为概述,定义:教学行为是指教师在教学过程中，基于自己的教学思想、人格特征、教学技能与能力、教学实践知识与实践智慧，应对具体教学情境与问题的诸多因素所采取的教学操作方式的总和。理解,第二讲教学设计行为的创新,一、教学思路的创新设计（一）什么是教学思路?所谓“教学思路”，就是指如何进行教学、如何采取有效措施实现教学目标的“想法”，或指教师在设计课堂教学时所规划的、所要实施的教学流程。它或明或暗地被划分成若干个教学步骤，以便在课堂上有序地向前推进。,（二）如何进行教学思路的创新1、从“思路清晰”的角度进行创新一位教师在教学古诗叶绍翁游园不值中作出了这样的提问设计：同学们，透过诗句，你们看见了什么？同学们，透过诗句，你们听见了什么？同学们，透过诗句，你们闻到了什么？同学们，透过诗句，你们感受到什么？同学们，透过诗句，你们悟出了什么？,2、从“重点突出”的角度进行创新例如：金色的脚印（人教版十册）一读，从“正太郎”的角度理解课文的脉络；二读，从“狐狸”的角度理解课文的脉络；三读，从”故事情节“的角度理解课文的脉络；四读；从“人狐情感变化”的角度理解课文的脉络。,3、从“线条简洁”的角度进行创新一位教师教学白杨一课，根据课文借物喻人的特点，着重安排了三个教学环节：一是联系生长环境，了解白杨外形特点；二是紧扣关键词句，理解白杨品质特点；三是激发学生想象，领会建设者的崇高精神。,4、从优化教学程序的角度进行创新著名教育改革家魏书生提出了这样一种优化课堂教学的思路：导语：“未成曲调先有情”讲述：“语不惊人誓不休”五年级地震中的父与子导入.ASF环节：“一枝一叶总关情”过渡：“嫁与春风不用媒”小结：“似曾相识燕归来”氛围：“山雨欲来风满楼”,（三）进行教学思路创新设计所要坚持的原则第一，教学思路的设计要符合新的教学理念。第二，教学思路的设计要体现“三位一体”的过程功能。第三，教学思路的设计要体现生成性和开放性。,二、教学情境的创新设计,（一）定义:情境创设是指在教学过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄和认知特点的不同，通过建立师生间、认知客体与认知主体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学习者的情感活动参与认知活动，以激励学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识、培养能力、发展智力的一种教学活动。创设情境美国社会课实例.ASF,（二）如何进行教学情境的创新设计求“活”形成高潮教学。狐假虎威务“实”赢得高潮草以“爱”孕育高潮全神贯注以“趣”荡起高潮庐山的云雾以“美”营造高潮画一画、唱一唱、演一演不管创设什么样的情境都是为了语文教学，不要上成历史课、美术课、音乐欣赏课语文课版块春天.ASF,第三讲教学互动行为的创新,一、课堂对话行为的创新语文教学的本质是对话。语文教学的对话，是主体之间情感的交流、心灵的沟通、灵魂的问答。是平等主体间思想的交流、智慧的碰撞;是心灵的体验与感悟，是情感的激发与敞亮，也是主体间自主与合作、倾听与诉说的相互交融.,如何进行对话行为的创新呢?1、创设生本对话的情境。2、创设生师对话的情境3、创设生生对话的情境。4、创设学生自我对话的情境。,二、指导学生学习的创新教师是学生学习的合作者、促进者、引导者和参与者。合作者、引导者:教师应当帮助学生制定适当的学习目标，并确认达到目标的最佳途径；指引学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳性、支持性、宽容性的课堂气氛.,参与者:与学生分享自己的感情和想法，和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。促进者：一是积极地旁观。二是给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采取各种适当方式，给予学生精神上的鼓舞，使学生的思维更加活跃、探索热情更加高涨。三是注意培养学生的自律能力，教育学生遵守纪律，与他人友好相处，培养合作精神。,1、教给学生质疑问难的方法，鼓励学生大胆质疑。一是教学生从课题质疑问难。二是教学生从课文内容质疑问难。三是教学生从含义深刻的词句质疑问难四是教学生从课后思考题中质疑问难五是教学生从课文插图中质疑问难。,2、引导学生进行自主合作探究大班额实际上不太适合合作学习存在的问题学生的参与度不均衡学生间的合作不够主动没有很好地完成教学目标怎样指导（1）精心设计问题，尽量减少干扰因素。（2）做到科学分组。（3）精心设计教学。（4）认真实施。杰克现象太阳.ASF,第四讲语文课程资源开发与利用行为的创新,一、什么是“语文课程资源”。“语文课程资源”包括课堂教学资源和课外学习资源。例如：教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络、报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演、图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。另外自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。,二、什么是“语文课程资源的开发”“语文课程资源的开发”是指教师和学生利用校内外的语文教育内容来源，组织语文实践活动，创设语文学习环境，引导学生观察，感悟和积累，培养和发展学生的语文素养。,三、语文课程资源开发利用现状1、语文课程资源开发和利用水平低。通过调查发现有28%的教师对语文课程资源的开发和利用还处在无意识阶段。他们承认“自己即使用过也不知道”。2、语文课程资源开发和利用的范围尚显狭窄。3、拓展的没有边际,非语文化.,四、语文课程资源开发利用途径1、立足课堂学习，开发教材资源。2、运用现代媒体，开发网络资源。3、拓展教育时空，开发校本资源。（1）班级布置，一片清新的天地。（2）专用室开放，一本丰厚的书籍。（3）景点设置，一道亮丽的风景。（4）各项活动，一潭永远的活水。,4、组织实践活动，开发社区资源。（1）角色体验，深入社会生活。（2）参观采访，汇入自然生活。（3）研讨交流，融入精神生活。5、策划探究作业，开发影视资源。（1）关心课文内容。（2）关注社会动态。（3）关爱童年生活。6、联系家庭生活，开发亲情资源。,7、引导学生读书，开发终生学习资源去年中国出版科学研究所公布了一项调查结果，调查显示，我国国民阅读率持续走低，有阅读习惯者仅占5%。发达国家十分注重读书。美国政府曾创造性地将读书周延长为阅读年。日本各部省也将2000年定为“儿童阅读年”。美国联邦政府自1995年再度提倡学童读写运用以来，陆续提出了“美国阅读挑战”“卓越阅读方案”“阅读高峰会“等计划并附诸实施。布什总统上任后，提出“不让一个孩子掉队“的教育改革方案，并将“阅读优先作为政策主轴，拨款50亿美元，希望在5年内，让所有三年级小学生具备基本的阅读能力。,五、教语文，其实很简单1、山东省高密市第一中学2、吉林省吉林市丰满区3、中国人民大学教授、红