春教学案例.doc

_春 教学案例 一、教材分析： 春是部编教材语文七年级上册第一单元的第一篇文章。本单元是带领学生走进大自然，领略自然风光。春是一篇诗意盎然的写景抒情散文。作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春的赞歌。（设计意图：学习这篇课文不仅可以提高学生听、说、读、写的能力，又是一次美的巡礼。从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。）二、学情分析： 春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣。使学生跟随作者的步伐领略春之明媚，文之灿然。 三、教学目标: 1、知识与能力目标：读课文，了解课文内容，理顺写作思路。 2、过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言。学习比喻、拟人等修辞手法。 3、情感态度与价值观目标：体会作者热爱大自然、热爱生活的思想感情。 （设计意图“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。） 四、 教学重点和难点： 重点：领会作者细致生动的抒情方法。学习作者抓住事物特点，运用多种修辞手法具体细致描写景物的写作方法。 难点： 体味景物的细致描写与作者要表达的思想感情完美结合。 五、教学方法：采用自主、合作、探究的方法，分组讨论，推荐发言。六、教学准备：古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文、成语，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。另外，还有多媒体课件、图片、朗读录音等。七 、教学过程（一）情感导入。饱受严冬寒冷的人们，最渴望的是春回大地。春天是令人神往的、春天生机勃发，春天如诗如画。自古以来，就有许多文人墨客写下了很多写春的作品。同学们可还记得杜甫的春夜喜雨（同学们齐背）、孟浩然的春晓（同学们齐背）这些诗句仿佛把我们又一次带进了美丽的春天里。今天这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生，一起走进这幅春天的画卷。（板书课题、作者） （ 设计意图：此导入，意在激发学生对大自然的热爱，从而激发他们的阅读兴趣。 （二）出示教学目标：（见上面）（设计意图“学生是学习和发展的主体”，本设计将着眼于学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到精、由整体到局部进行感知、感受、感悟。） （三）简介作者： 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。 散文代表作有绿、春、荷塘月色、背影等。其散文以语言洗练、文笔清丽著称，极富有真情实感。 （ 设计意图：对作者的了解有利于学生感知文章情感并增加文学知识。）（四）听读课文，初步感知。 新课标明确指出：要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读”，以“拓展思维空间，提高阅读质量。”因此，在此次教学过程中我将多次采用不同阅读形式，引导学生在读中体会情感，在读中获取信息，在读中得到精神的享受。 (通过听录音范读，使学生初步感受文章感情基调，引起情感共鸣，激发学习兴趣。) 接下来我将要求学生自由、快速阅读课文，初步理解文章写作内容。思考： 1.作者为我们描绘了关于春天的哪些景物？这些景物有什么特点？ 2了解文章内容，.理顺作者的写作思路， （设计意图：尊重学生的个性化学习方式，培养学生发现问题、解决问题的能力。）（五）精读课文，合作探究。 这个环节要求学生在精读的基础上，四人一小组分段读课文，并就下列问题合作探究：（1）为什么用两个“盼望着”？（2）“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”？（3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写？（4）“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，为什么要这样写春雨呢？（5）“有的是工夫，有的是希望”应该怎样理解？（6)文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻“春天”？ （ 设计意图：通过对以上问题的讨论，使学生在对比中领略作者用字精炼，并感受文章情景交融的表现手法。）（六）拓展延伸，知识积累。刚才我们为那一片片美丽的春光所陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春天在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。今天老师就给大家一个展示自己的平台。同学们把你课下搜集的与春有关的诗歌、成语、歌词、文章等分组交流一下，并做好记录。（设计意图：扩大学生的阅读面。积累与春有关的知识。）（七）布置作业： （1）背诵全文。 （2）仿写练笔：仿照文中的某一幅图画，以夏、秋、冬为话题，写一段话，字数不限。（设计意图：积累知识，以读引写，读写结合。）（八）课堂小结： 法国雕刻家罗丹曾经说过，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。春天是美丽的，大自然中美丽的景物比比皆是。希望同学们能用你的眼睛去发现美，用你的心灵去感受美，用你的笔去描绘美！（设计意图：让学生再从局部回到整体感知上来。） 附板书设计： 盼春 渴望春天 比喻 拟人 春草图 春花图 排比春 绘春 春风图 热爱春天 寓情于景 朱 春雨图 情景交融 自 迎春图清 赞春 赞美春天（ 设计意图：简洁明了，美观大方，既理清了文章的结构，又突出了重点，使学生一目了然。）教学反思：在教学过程中,我发现了在起初的教学设计中的成功之处和不足。成功之处是 ：在品读妙词、佳句活动中，把学生分四人小组，每组自由选写草、花、风、雨、人的图景来进行品读，并在小组内交流品读的体会，最后择优在班上交流。让每个学生有了说话锻炼和交流的机会，充分尊重了学生的自主权，活动效果很好，可以说有意想不到的收获。 不足之处是： 一、对时间分配不够合理，担心教学内容完不成，有些前紧后松，许多还可以深入理解的内容不够透彻。 二、课上对课文的朗读还不够充分，朗读课文的形式比较单一，在品读活动中，把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读的形式。 总之，这次我的教学设计尽可能围绕着新课