2019年四年级语文上册第六单元21小巷人家教案湘教版.doc

2019年四年级语文上册第六单元21小巷人家教案湘教版【教学目标】1.学会本课生字、新词。2.指导学生正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。3.了解作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱之情。【教学重点】掌握生字的音、形、义；了解课文内容。【教学难点】了解作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱之情。【教具学具】教具：多媒体课件。学具：课时测评学生用书。【授课类型】新授【教学方法】自读自悟、合作探究读、悟、议、演结合法【课时安排】2课时第一课时【课时目标】学会课文中的生字词，了解课文内容。【教学过程】一.谈话导入江南水乡，宁静而秀美，那里是水的世界。在水乡之中是各种各样的小桥、小巷。今天我们学习的课文是作者回忆自己童年生活的江南小镇，一起去欣赏吧！板书课题二.初读课文，整体感知1.学生自由慢读课文，要求读准字音，不读错字、不加字、不减字，把句子读通顺、读连贯。2.学生画出文中的生字生词。3.学生分段轮读课文。4.听课文录音朗读(播放课文录音)三.检查读书情况1.出示生字，学生拼读、抽读。重点指导生字读音：巷恋珑恬拨幽2.学生自由选取自己喜欢的段落进行朗读，其他同学评议。3.引导学生结合语句的意思理解词意。留恋恬静雅洁幽静移步换景四.赏读课文学生自由选取自己喜欢的语句读一读五.指导书写生字1.学生再读生字，并给生字组词。2.学生交流生字字形的识记方法。3.指导书写，学生习字。第二课时【课时目标】了解作者通过描写江南水乡特有的诗情画意，赞美家乡，表达对家乡的依恋和热爱之情。【教学过程】一.复习巩固抽读生字词，自选段落朗读。二.再读课文，思考课文主要描写了哪些景物？三.品读课文，理解课文内容1.学习课文第1自然段。（1）指名读，其他学生思考：课文第一句话在文中起什么作用？这一自然段流露出作者怎能样的思想感情？（2）学生交流解答2.学生学习第25自然段。学生轮读课文，并说一说这几个自然段分别写了哪里的景物？你最喜欢作者描写的哪里的景物？师随机指导分析其中一自然段。以第3自然段为例，指导学生学习。师范读课文，提问：这一自然段具体描写了庭院里的哪些景物？学生理解词语：雅洁、娇嫩依人学生说一说：这一段写出了庭院的什么特点？指导学生有感情地朗读课文。学生同法学习课文第2、4、5自然段，师相机出示水乡景观。3.学习课文第6自然段学生齐读这一自然段，讨论：小巷人家有哪些特有的诗情画意“永远令我依恋”？四.课堂小结学生自由交流学习课文后的体会，并用自己的画笔画出自己想象中的江南水乡。【板书设计】21小巷人家小巷弯曲多变江南水乡 庭院玲珑可爱 诗情画意 永远依恋水景恬静明洁【教学反思】课文自然段，文字优美，格调清新，有利于培养学生的语感和情操。因此，在教学这部分内容时，为了体现以学生为主体的教学理念，我让学生在小组内选择自己喜欢的段落学习，再根据学生汇报的顺序来学习。其次，我重点采用朗读体会法，让学生运用多种方式朗读课文，如自由读，小组合作读，指名读，男女分角色读，配乐朗读等，并指导学生读出轻而舒缓的语气，读出小巷人家的诗情画意，读出作者对家乡的热爱，学生在读中感悟到了小巷人家特有的诗情画意。因此，课文的重点和难点也就迎刃而解了。 附送：2019年四年级语文上册第六单元21搭石教案新人教版编写教师： 单位： 教学目标：1.认识7个生字，会写11个生字。正确读写本课生字词。2.有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，养成留心观察、用心感受的习惯。二次备课教学重点、难点：1.理解课文内容，体会乡亲们纯朴、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好感情。 2.理解为什么说“搭石”联结着乡亲们美好的感情。感受默默无闻、无私奉献的精神。教学准备：生字卡片，教学挂图或多媒体课件。教学过程：一、预习探究1.朗读课文，读准字音，读通句子。2.结合上下文和生活实际理解词语意思3.仔细读课文，画出文中你认为美的语句，多读几遍，感受那一幅幅生动的画面。二、合作交流（一）激趣导入：同学们，你们见过哪些桥?你们知道桥的作用吗?今天，我们一起来学习一篇新的课文搭石，作者没去赞美雄伟壮丽的大桥，没去描绘古老的桥梁，而想念起家乡小河里那些不起眼的石头，这些石头有什么特别吸引人的地方吗?（二）检查预习。1.同桌互相认读本课的词语。2.默读课文，边读边想象文中描绘了一幅幅怎样生动的画面？你能给你想到的画面起个名字吗？三、品读体验1.认真读一读第二自然段，就会发现本段写了调整搭石。（1）其中有一系列的词语写了老人认真细致的动作，你能快速找出来吗？（2）你认为老人在做这些的时候会想些什么？从中体会到了老人什么品质？（无私奉献）（3）多么可亲可敬的老人，让我们用深情地朗读来感谢他们？2.读一读第三自然段，用自己的话说一说对“紧走搭石慢过桥”这句话的理解。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么地协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”（1）这样的脚步声很有节奏，像轻快的音乐。这样的动作步调一致，是那么协调有序（2）理解“清波漾漾，人影绰绰”能想象出哪是一幅怎样的画面吗？（个别读，全班读）（3）让我们再一次随着流淌的溪水，感受那一份和谐和诗意的美。（读第三自然段）（4）普通的生活场面在作者笔下变成了有声有色的美丽画卷。和小组的同学比一比，看谁能最先背下来。（5）联系上下文，说说文中还有哪些与此处一样，说明了“搭石构成了家乡的一道风景”？（背老人走搭石，透过“理所当然”“伏”看出这里的人敬老）。3想象：假如还有哪些假如呢？小小的搭石上，还有哪些感动我们的画面吗？请你把心中想象到的情景写下来。（出示作业纸，轻声播放歌曲让世界充满爱）假如（碰上赶集的日子）假如（遇到了下雪天 ） 假如（遇到孩子上学 ） 假如（）4.选择最喜欢的段落有感情地读一读，体会前面自然段与“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”的关系，并写出对这句话的理解：（文章的结尾表面是赞美搭石的，实际上是赞美“家乡人”无私奉献,一心为他人着想的人性美。希望大家也心中有他人,默默奉献,互相礼让,做尊老爱老的好孩子。）四、巩固延伸1.作者以搭石 作题目，写了农村生活中的非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，让我们体会到农村人、的美