教育科研论文写作

教育科研论文写作技巧,华中师范大学吴伦敦2010年10月,第一章教育科研论文概述,简要介绍教育科研论文的概念、本质、特性、价值、类型、体例和刊发的基本要求等,一、教育科研论文的内涵,教育科研论文的内涵，主要指教育科研论文的概念、本质、特性等。,(一)教育科研论文的概念以教育科学理论为武器，对教育科学领域中的有关问题、现象进行比较系统、专门的研究、探讨而提出新的观点、得出新的结论，或站在新的角度作出新的解释的一种理论性文章，或者是阐释具体研究成果的理论性文章。,(二)教育科研论文的本质和特性本质准确地陈述教育科学研究成果，通过严密而完备的论证，使他人认识和认可研究得出的结论或观点。什么是科学研究?研究是利用学术界公认的探究的方法解决问题以产生新的知识的活动。教育科学研究应该包括最基本的三大要素，即研究方法、解决问题和产生新的知识。,反映教育科研成果的论文也就要将研究方法、解决问题和产生新的知识陈述出来。,议论文与教育科研论文的区别：首先，内涵不同。其次，结构复杂程度不一样再次，论证的深度及论证方法不同。,教育科研论文的特性科学性一是内容的科学性，二是表达形式的科学性。创造性在科学理论、方法或实践上获得的新进展或突破性的研究成果的表达，是作者创造性劳动的结晶。理论性其一，内容上的概括性和说理性，其二，理论的创新。,学术性一是指其观点提炼的思路总是同教育领域某一学科建设和发展紧密相连，有一种内在的相关性；二是指对研究教育科学领域中某种现象或问题，不仅重视实际应用，同时重视从一定的理论高度来分析并研究其理论价值，以便更好地将理论价值为实践服务；三是指对完善或构建某一学科的理论体系具有重要价值。,探索性教育中比较复杂的现象和问题，要进行多方位的思考、多层次的比较、辩证地分析，以寻找解决问题的措施或方案。应用性解决某一理论问题，补充或修正已有的理论体系，还是针对实践中的有关问题，提供解决问题的对策或方案专业性对教育学科某一领域的问题进行研究，而不是对一般性的问题进行研究，它通常是专门人员撰写的科研成果，限于同行间的交流使用。,规范性包括从文字到构段、从结构到体例、从材料占有到论证过程等规则要求。观点的鲜明性从文章中直接地看出作者赞成什么、反对什么，肯定什么、否定什么，支持什么、批判什么。,(三)教育科研论文的价值,1是记录和总结教育科研成果的需要2是传播和认识教育科研成果的重要途径3是教育工作者自我发展的需要,二、教育科研论文的分类,论据材料性质来划分：事实型教育论文哲理型教育论文综合型教育论文,按研究方法和写作特点划分,1研讨型教育论文它是对教育理论或教育实践所出现的问题、矛盾而进行专题分析其原因，探讨其解决办法的理论性文章。例如，农村小学作文教学现状审视与对策,2实证型教育论文实证型教育论文是以定量分析验证理论性假设的理论性文章。包括调查实证型教育论文和实验实证型教育论文。例如，湘西农村中学新课题改革的现状调查与思考,3经验型教育论文是一线教育工作者尤其是广大教师将亲自在教育教学实践中获得的经验、体会，进行分析、概括、抽象、提炼，从感性认识上升到理性认识而撰写的文章。例如：试论数学新课程中实施数学创新教育策略初二物理实验课教学探索,4报告型教育论文描述并阐述教育实践中某一体系、模式等具体项目的构建的理论性文章。如创新型人才评价体系的设计,5阐释型教育论文阐释型教育论文是指对教育领域出现的新的理念、新的观点、新的思潮以及教育规律进行阐述解释的理论性文章。例如：论当代中国基础教育实验的自我意识更新,6评述型教育论文评述型教育论文包括综述型教育论文和评析型教育论文。这是在归纳、总结前人或今人对某一学术问题或某一研究领域中已有研究成果的基础上，加以分析或评析，进而发表自己见解的一种理论性文章。教育学报如高考改革观点述评、,7综合型教育论文从文章的性质看，不能完全归于某种类型，它同时具有两种类型的性质的教育论文。,对于学术性特别强的教育论文，可称为学术型教育论文，它是以专门的教育、教学实验与研究为前提，以实验或研究中获得的数据材料和事实材料为基础，系统地研究教育、教学领域中的理论问题和表达科研成果、阐述学术观点的学术性极强的高层次论文。,三、教育科研论文的体例要求,论文的体例要求包括论文标题、摘要、关键词、中图分类号、文献标识码、文章编码、绪论、本论、结论、引文加注等。,论文标题是以最恰当、最简明的词语反映论文中最重要的特定内容的逻辑组合。署名在标题下方标明作者及工作单位全称，以示文责自负；同时，标明所在省、城市及邮政编码，以利于读者联系。摘要是论文的有机组成部分。国家标准中规定：摘要是“以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明确切地陈述文献重要内容的短文”。,关键词是反映文章主题和最主要内容的术语。中图分类号分类号是按文献的学科知识特点揭示和组织文献，它依据一定的分类工具(分类法)，采用字母或(和)数字作为类目的标识符号。文献标识码便于文献的统计和期刊评价，确定文献的检索范围，提高检索结果的适用性。A、B、C、D、E,文章编号(WH)为便于期刊文章的检索、查询、全文信息索取和远程传送以及著作权管理，凡具有文献标识码的文章均可标识一个数字化的文章编号。绪论又可称为前言、序言、导言、引言、导论、引论等，是教育科研论文的开场白。,本论是论文的主体部分，包括论点的分解及论证过程，是作者研究方法的陈述及研究成果的体现。结论是论文的结尾部分，是全文论证过程的总结，是论题被充分证明的结果。,注释和参考文献引文加注主要是下述三种：一是夹注，即在引文后直接加注说明出处。二是脚注，又称页注，即在本页下方注明该页中所用引文的出处。三是尾注，即在全文末尾加注文章中曾使用的引文的出处。,参考文献是作者写作论著时所参考的文献书目，一般集中列表于文末。1专著、论文集、学位论文、报告序号主要责任者文献题名文献类型标识出版地：出版者，出版年起止页码(任选)用单字母方式标识参考文献中所引用论文的类型(专著M，论文集C，报纸文章N，期刊文章J，学位论文D，研究报告R，标准S，专刊P，其他Z)；未公开发表的资料请勿引用。,1丁东等大学冗思录M桂林：广西师范大学出版社，200518202陶行知陶行知文集C南京：江苏教育出版社，19911553美罗斯艾什尔曼著，潘允康等译家庭导论M北京：中国社会科学出版社，1991,2期刊文章序号主要责任者文献题名J刊名，年，卷(期)：起止页码例如：1张志祥德育价值与高职院校德育的价值取向J当代教育论，2006，(2)：702王鉴关于实践教学论的几个理论问题J教育理论与实践，2005，(11)：34353钟芳，徐苏刚论高校行政执法依据J当代教育论坛，2006，(2)：2627,3论文集中的析出文献序号析出文献主要责任者析出文献题名A原文献主要责任者(任选)原文献题名C出版地：出版者，出版年析出文献起止页码1朱永新对我国基础教育发展及几个相关问题的政策分析A袁振国中国教育政策评论2001C北京：教育科学出版社，2001：38-39,4报纸文章序号主要责任者文献题名N报纸名，出版日期(版次)例如：1)徐晨光努力构建以人为本的和谐社会N光明日报，200526(10)2陆效用质疑双语教学N文汇报，2002429(9),5国际、国家标准序号标准编号，标准名称S例如：1GBT161591996，汉语拼音正词法基本规则S6专利序号专利所有者专利题名P专利国别：专利号，出版日期例如：1姜锡洲一种温热外敷药制备方案P中国专利：881056073，19890726,7电子文献序号主要责任者电子文献题名电子文献及载体类型标识电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期(任选)例如：1王宏高科研贡献视角下的研究生教育收费问题与对策EBOLhttp/wwwcajcdeducnpubwmltxt9808102html，19980816199811042万锦坤中国大学学报论文文摘(19831993)英文版DBCD北京：中国大百科全书出版社，1996,8各种未定义类型的文献序号主要责任者文献题名z出版地：出版者，出版年例如：1中国教育统计年鉴(2002)Z北京：人民教育出版社，2002此外，发表论文时还应将作者的简介附上。其内容包括：姓名、出生年、性别、民族(汉族可略)、出生地、职务、职称、学位、简历以及研究方向(任选)。在简介前加作者简介作为标识。,例如：作者简介吴伦敦(195710-)：男，湖北恩施人，华中师范大学教师教育学院教授，从事教师教育和高等教育研究。,四、教育科研论文发表的基本要求,(一)政治导向正确(二)体现教育论文的基本特性(三)写作规范(四)与所投刊物的要求相符(五)具有可读性(六)具有可编性,第二章教育科研论文的写作路线及写作技巧,撰写论文的动因一是立项科研课题研究成果的表达。写作次序是：课题选择(选题)。拟定粗标题收集相关材料提炼观点根据观点再一次推敲出确切的标题和论点结构运思与布局按体例要求写作论文修改。二是有感而发。写作次序是：材料积累、整理提炼观点确立标题和论点结构运思与布局按体例要求写作论文修改。,三是为了应付评职称或年终考核的要求而写。这种情况的写作次序，以上两种方式都有。或者先拟标题，再收集材料，即按以上第一种方式撰写；或者先从自己积累的材料着手，即按以上第二种方式撰写。五个方面的能力：具有一定的选题能力、获取资料的能力、研究能力、构思能力和文字表达能力。,以做菜为例：,材料：牛肉、猪肉、羊肉、番茄、土豆、包菜、白菜主题：做一道罗宋汤标题：做罗宋汤的技巧步骤：实施：评价：,一、选题与标题的拟定二、材料的选取三、观点的提炼与表达四、主题和论点的确立与表达五、构思与谋篇六、三段式的写作七、摘要的写作八、文稿的修改,一、选题与标题的拟定,(一)论文写作课题的选择1论文写作课题选择的基础积累：研究对象的问题积累、研究内容的积累、研究素材的积累、研究能力的积累、相关知识的积累、写作能力的积累。积累的途径：多读、多听、多看、多问、多思、多写。,2新颖性课题的选择(1)从国家的政治动向中挖掘新颖性课题(2)从教育教学实践中挖掘新颖性课题一是努力发现“问题”；二是对发现的“问题”进行论证。(3)在广泛查阅文献资料的基础上挖掘新颖性课题撰写论文，必须充分占有资料，而且还要占有最新资料。,3论文写作课题的确定(1)深化研究课题：“大问题”分解为几个“小问题”(2)论文写作课题宜小勿大：作为各级教育部门的规划课题的选题范围可以适当地大一点，但论文写作课题绝对不能广、不能大。如教师队伍的管理和建设、论高等学校的教学质量管理、论大学生的思想政治教育等,如语文教学与学生创新思维能力的培养语文教学要让学生“动”起来研究性学习方式在物理实验教学中的运用如何在化学教学中培养学生的思维能力活用向量，巧解数学题让赏识教育走进语文新课程改革中语文教学与学生创新思维能力的培养研究性学习的课堂教学策略初探打造口语交际教学“新”平台怎样培养学生作文的自主意识语文教学要让学生“动”起来中学数学教研组管理初探等。,选题宜小，从小着手，以小见大，将问题剖析透彻，是论文是否具有理论性、学术性的基础。不愿意选择小的课题，主要是没有学会多角度、多层次地剖析、论述问题的方法。选题的大小还应根据“问题”研究的深度而定。如果是刚提出不久的新思潮、新理念、新手段，大家都不了解的时候，可选择内容较广泛的论文写作课题，论题的口子可以开大一点。例如，素质教育刚提出的时候，可撰写论题口子较大的文章，如论素质教育、论职业中学的素质教育、论教师在素质教育中的作用等,(3)论文写作课题的难度应适中在选题时，除考虑选题的大小及意义外，还应考虑自身的条件、已有知识基础和专业特长。选题应难易适中，选择与自己专业特长、知识结构有联系以及感兴趣的论题。,(二)标题的拟定,以最简洁、最鲜明、最确切的词语来概括论文的内容。一是斟酌所用词语与论文中最重要内容(论题或论点)的逻辑关系；二是斟酌所用词语的简明性和确切性。,1标题类型的确定从语用目的来看，有提要式、祈请式、疑问式、评述商榷式；从提示文章内的信息来看，有揭示研究内容、研究目标、研究方法等。从标题与文章的论点、论题关系来划分，将有利于读者更好地掌握各类论文的写作技巧，分为：论题式标题论点式标题论题与论点式结合的标题,一是表达论题的标题：又称“论题式标题”，即将所要研究的内容概括出来作为标题。如：农村职业学校教师压力问题探析语文教学中语言训练方法浅析班级管理中的批评策略数学课堂教学中学生思维能力的培养浅谈轻声唱法教学我国旅游高等教育的反思浅析思想政治课的导入艺术政治课教学中的幽默艺术小学语文活动式教学新法初探班级民主化建设初探体验教学与新课程改革研究等。,论题式标题对文章的内容范围进行了限定，但从标题中看不出作者的观点一方面是文章的基本观点即中心论点难以用一句简短的话概括表达；另一方面，限定写作内容的范围，便于阅读者取舍虽然没有直接表达出作者的观点，但从标题的主题词可以推断出全文的中心论点的范围。,论题式标题由一些特征词和高度概括研究内容的短语构成。如浅谈中学生人文精神的培养、论学生独立人格的培养两篇文章的标题，其特征词分别是“浅谈”、“论”，对研究内容概括的短语分别为“中学生人文精神的培养”、“学生独立人格的培养”。特征词与概括研究内容的短语构成一种写作特点的逻辑关系。特征词既可放在短语之前，也可放在短语之后，如语文教学中语言训练方法浅析,二是表达论点的标题。又称“论点式标题”，即把文章中的中心论点概括出来作为标题。借鉴国际课程理论与实践，促进我国高职课程的改革加强高校教学管理队伍建设，提高教学质量和办学效益预习是高职语文教学的重要环节教师应注意培养学生的幽默感要重视语文学科的交际性要重视初中学生语文素养的培养教师，应把美的语言带入课堂用新理念指导语文“研究性学习”等。,有一类提问式标题，是采用设问句的方式，虽然没有直接提出作者的观点，但实际上作者的观点是十分明确的，因此，此类标题也应属论点式标题。论点式标题的优点是，直接提示全文的中心论点或基本观点，可以显现文章的个性特征，使标题醒目。其不足之处是对写作内容限制过窄，特别是对一些学术性极强的论文，不宜采用论点式标题。,三是论题式与论点式结合的标题。这类标题一般为正副双标题。正标题为论点式标题，副标题为论题式，点明研究内容、或研究对象、或研究目的如进一步认识学校教育的重要责任关于坚持科学发展观的思考当然，并不是双标题都是论题式与论点式的结合，其中许多正副标题都为论题式标题，如英国家校合作的新形式家长担任“教学助手现象述评”。,教育科学研究的过程，一般是“提出问题分析问题解决问题”。如果要较全面地表达这一研究成果，宜采用论题式标题；如果只强调某一个方面或原因分析、或解决问题的对策，则宜采用论点式标题。,2标题特征词的准确用法(1)根据不同的论文类型，拟定相应的“特征词”“论”是论题式标题常用的一个特征词，标题可为“论”、“论”如论教育机会平等、论教育制度的逻辑结构与权力结构、论教育过程的性质等。但对每一“问题”的深入分支研究可以用“论”，也可以不用“论”，如教育研究的跨学科取向、教育研究中的定量化分析、教育制度的缺陷及其变革与创新、教育制度变迁与我国高等教育发展新制度经济学视角学术型论文的标题，大多是论题式标题，但也有少量论点式标题，如公平与效率：高等教育决策的依据,经验型论文的标题：最好不用“论”，可以为“略论”、“浅论”、“浅谈”、“小议”如浅谈中学语文教学中多媒体技术的运用、浅谈作文教学如何发挥教师的主导作用、浅谈小学开放作文教学、小议语文教学中兴趣的激发上述列举的带有特征词“略论”、“浅论”、“浅谈”、“小议”的标题都为论题式标题,新课改下挖掘英语课程资源的情感因素之探讨比较法在地理概念教学中的应用主体创造性教学在美术教学中的应用等也为论题式标题。语文教学要突出学生的主体性班主任工作应重视学生心理健康教育在教学中挖掘多种渠道，培养学生创新能力让学生在体验中学习成长等为论点式标题。,研讨型论文标题：研讨型论文先提出问题，再分析问题，最后提出解决问题的建议，研讨型论文标题的特征词有“现状”、“问题”、“思路”、“思考”、“对策”、“建议”等。如我国大学治理面临的问题及改善思路、农村义务教育管理体制：进展、问题、建议、关于改革高校招生制度的思考和建议等。研讨型论文的标题，以论题式标题居多，如带有特征词“现状”、“问题”、“思路”、“思考”、“对策”、“建议”的标题属此类。,实证型论文包括调查实证型论文和实验实证型论文。调查实证型论文标题的特征词主要为“调查”，实验实证型论文标题的特征词主要为“实验”。论文不同于工作报告，对调查的内容或实践后取得的现象要进行归纳、分析，并提出解决问题的对策。因此，此类论文标题的特征词还有“分析”、“思考”、“对策”、“建议”等，如当前艺术学校学生思想状况的调查与对策、关于高校教师思想政治状况的调查与思考等。实证型论文一般为论题式标题，但也有正副双标题，或论点式的标题。,评述型论文的标题：“特征词”有“综述”、“述评”、“评述”、“评析”，在一个标题中这四个词只能用其中一个，不能两个都用。如心理教育与道德教育关系研究综述、影响美国教育的五大哲学学派述评、澳大利亚“国家课程”论战评述等。评述型论文一般为论题式标题。,报告型论文的标题：“特征词”有“探索”、“实践”、“构建”等。如科学课程多媒体课件的设计、浅议和谐课堂教学之构建、浅谈研究方案的构成要素、教育信息化教学设计、对高职农科类专业集群式模块课程建设的探索、高职院校德育课教学模式的新探索及其实践、对构建以能力培养为核心的教学模式的研究与实践等。,(2)常用特征词的比较和选用常用的特征词有：“论”、“试论”、“简论”、“略论”，“谈”、“试谈”、“浅谈”、“管见”，“议”、“刍议”、“浅议”、“小议”，“分析”、“透析”、“剖析”、“试析”、“浅析”、“简析”，“探索”、“探讨”、“试探”、“浅探”、“探略”、“探微”、“初探”、“新探”、“探析”，“思考”，“研究”、“探究”，“综述”、“述评”、“评述”、“评析”，等等。,“论”是分析和说明事理，是学术性很重的词。带有特征词“论”的标题，一般是文章的理论性较强、篇幅较长，作者对问题研究较深入。“谈”用得较多，也是适用性较广的词，尤其是大多数的经验型论文的标题都可以用特征词“谈”。特征词“谈”的学术分量比特征词“论”要轻，并侧重于作者对问题的初步分析及看法。如果文章侧重于评议、评论，但它又不属于评述型论文，其标题用特征词“议”。,如果文章侧重于对问题产生原因的分析，并分析得比较深透，其标题可用特征词“分析”或“透析”、“剖析”。特征词“透析”侧重于分析的程度“透”；“剖析”侧重于逐层地分析。“试析”的学术分量比前三个词稍轻一些，“浅析”、“简析”的学术分量比“试析”更轻。“探索”是指多方寻求答案，解决疑问。,如果文章既有理论“探索”，提出了“讨论”性的意见、观点，其标题宜用“探讨”。如果文章既具有“探索”性质，又具有“分析”性质，其标题宜用特征词“探析”。如果文章具有“探索”性质，但学术分量比“探索”性质的文章要轻一些，其标题宜用特征词“试探”或“浅探”。如果作者对研究的问题只是初步地“探索”，其中的观点还有待进一步验证，这样的文章的标题宜用“初探”或“探略”，这两个词的学术分量相差不大。如果作者对某一问题提出了新的观点，或有新的方法、新的思路，其标题宜用特征词“新探”。“新探”的学术分量比“探索”重。,特征词“思考”的文章，主要是强调作者自己的观点、看法，作者对教育教学领域里的某一问题深入地剖析，并提出了一些解决问题的建议。特征词“研究”的文章有三类：一是作者对某一问题作了深入的研究，论文的材料也很翔实，论文的理论性也较强，篇幅也较大，即为实实在在的花功夫较大的课题研究的成果表达；二是作者进行了实验、实践的探索，取得了较好的效果，即为实验、实践成果的表达；三是作者将两个或两个以上相似的问题进行分析比较，即为比较研究的成果表达。如果是一般性的经验型论文和研讨型论文，其标题就不宜用特征词“研究”。如果标题用了特征词“探究”的文章，它侧重于“探索”。,有两种倾向须注意的：一是想从特征词上来拔高自己的文章，如那些极为简短的经验型论文，其标题就不宜用“研究”、“论”等特征词。二是作者过于自谦，本是一篇学术水平很高的论文，其标题就不宜用“浅谈”、“简论”、“略论”等特征词。,3标题主题词的要求标题和内容要名实相符，也就是说，标题要能准确地反映论文所研究的内容，反映论文的主旨。要做到这些，除了选用确切的特征词外，还要注意选用一些确切的主题词。论教育制度的逻辑结构与权力结构论教育制度的局限与完善路径,标题的主题词应由两个方面构成，一是研究方向，二是研究内容的具体范围。如我们的错觉、让闪光点变成美丽的光环、给学生一片驰骋的天空等标题就不适合作论文的标题,4标题的字数要求标题不宜过长，应简短，能用较少的文字就不能用多的文字，尽可能删去可有可无的字、词。至于多少字算是合乎要求，并无统一的“硬性”规定，一般以不超过25个汉字为宜。一是用数量词代替具体内容。如影响初中学生道德行为的几个因素、备课时应注意的几个薄弱环节、学校德育要抓好三个重要的实践环节二是若简短题名不足以显示论文内容或反映出研究的性质和内容范围，则可采用正、副标题。,5报告式标题报告式标题，是开会作报告常用的一种标题，在教育科学研究论文中出现类似的标题，则称为报告式标题。它是属于论点式标题范畴。如坚持科学发展观，促进高等教育与地方经济和社会协调发展、坚持质量兴校，促进教学与科研的协调发展、以人为本，依法管理，开创高校学生管理工作新局面等文章属于此类标题。一般用的报告式标题，论点往往过大，正文内容却很空泛，也常常是作报告时或新闻报道中常用的语言，“放之四海而皆准”的语言，实际性的内容太少。,6标题的新颖性标题的新颖可体现观点及研究内容的新颖。对论点式标题的论文，标题是文章价值的窗口，是吸引编辑选稿和吸引读者阅读的重要方面。论题式标题的论文，论文的价值并非在标题上体现。湖南农村职业教育的调查与思考一文中的标题，可长期适用，因为不同时期都有着不同的内容，关键在于观点是否新颖，论据是否充分，论证是否有力从传播效果来看，对论题式标题的论文，也尽量使用新一点的标题为好。,(三)标题的常见错误,1过于笼统，题不扣文如“素质教育的研究”、“论当前教学改革”2用词不准(1)多余的词。当前