2020版新教材高中政治 第二单元 认识社会与价值选择 4.1 人的认识从何而来课件 部编版必修4

第二单元认识社会与价值选择第四课探索认识的奥秘第一框人的认识从何而来,一、认识与实践1.认识:(1)含义:认识是主体对客体的能动_。(2)认识过程的两个阶段、表现形式及其关系:,必备知识素养奠基,感觉器官,外部,抽象思维,本质,内部,感觉,表象,概念,推理,初级,高级,深化,感性认识,辩证统一,反映,2.实践:(1)含义:实践是人们改造_的物质性活动。凡是实践,都是以_为主体、以_为对象的物质性活动。作为一种_活动,实践可以把人们头脑中_的存在变为现实的存在。(2)实践活动的形式:_的生产实践、_的实践、探索_的科学实验活动等。,客观世界,人,客观事物,直接现实性,观念,改造自然,变革社会,世界规律,(3)实践的特点:实践具有客观物质性:a.实践的基本要素包括实践的_、实践的_和实践的_。它们都是客观的。b.实践活动的过程是物质相互作用的过程,这个过程及其结果是受客观事物及其_制约的,也具有客观性。实践具有主观能动性:a.主观性:实践是人有目的、有_的活动,人将在实践中形成的认识用于_实践。b.能动性:在改造自然获取物质生活资料的实践中,人_出自然中原来没有的新的物质生活资料;在改造社会的实践中,人_出新的社会结构和社会关系。实践具有社会历史性。实践不是单个人的孤立的活动,而是处在一定_中的人的活动,离开了他人和社会的纯粹个人的实践活动是根本不存在的。,主体,对象,手段,运动规律,意识,指导,创造,社会关系,创造,二、实践是认识的基础1.实践是认识的来源:在实践活动中,人们借助一定的手段同_发生关系,从而获得对客观事物的认识。2.实践是认识发展的动力:(1)认识产生于_的需要。实践不断产生新问题、提出新要求,推动人们进行新的探索和研究。(2)实践的发展为人们提供日益完备的_,促进了人类认识的发展。(3)实践锻炼和提高了人的_能力。人类在改造客观世界的同时,也改造着自己的_,提高自己判断和推理的能力,从而推动认识不断_。,客观物质对象,实践,认识工具,认识,主观世界,深化,3.实践是检验认识的真理性的唯一标准:(1)只有把_和_联系起来加以比较和对照的东西,才能检验主观认识与客观事物是否相符合。唯一能够满足这一要求的,就是处在主观和客观交汇点上的_。(2)通过实践,人们可以把自己头脑中的观念的存在变为_的存在。(3)人们把指导自己实践的_和实践所产生的_加以对照,从而检验认识是否正确地反映了客观事物。4.实践是认识的目的:认识从_中来,最终还要回到实践中去。认识本身不是目的,_才是认识的目的。,主观,客观,实践,现实,认识,结果,实践,改造世界,【观点辨析】有同学认为,实践是认识的来源,所以事事都要亲自实践,你怎么看?提示:(1)这种说法是片面的,它混淆了认识的来源与认识的途径。(2)认识的来源只有一个,即实践。无论是亲自获得的认识,还是前人或他人的认识,都来自实践。(3)个人获得认识的途径有两个,即通过亲身实践获得直接经验和学习他人所知获得间接经验。,关键能力素养形成,议题一认识与实践的含义及特点议题诱思:中国在西昌卫星发射中心用长征三号乙运载火箭成功发射嫦娥四号探测器,开启了中国月球探测的新旅程。通过实施嫦娥四号任务,我国实现了两个“第一次”:第一次实现人类探测器月球背面软着陆;第一次实现人类航天器在地月l2点对地对月中继通信。同时,嫦娥四号有望获得一批重大的原创性科学研究成果,并将为深空探测领域军民融合、创新发展积累重要经验。探究:(1)搜集我国改造客观世界取得的重大工程成就,体会实践的作用。(2)与同学交流搜集的成果,讨论分享实践的特点。,【归纳释疑】1.感性认识和理性认识:,2.实践的含义:,3.实践的基本特点:,【典例示范】黑格尔认为,实践就是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。这一观点否认了实践的()a.社会历史性b.客观物质性c.主观能动性d.选择性和创造性,【思维建模】,【解析】选b。实践具有客观物质性,实践的主体、对象和手段都是客观的,因此“实践就是按照主观的内在本性去规定和改造客观世界”否认了实践的客观物质性,b正确;材料中黑格尔的观点与实践的社会历史性、主观能动性没有关联,a、c不符合题意;选择性和创造性是意识活动的特征,d不符合题意。,【素养提能】杜威认为,实践是人类应对环境的一种活动,这种活动和动物适应环境的活动相比,只有高下程度的差异,没有本质的区别。费尔巴哈认为,理论的活动是真正的人的活动,实践是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利己主义”活动。黑格尔认为,实践就是按照主观的内在本性去“规定”和“改造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只是人的精神、观念的活动,而不是物质性活动。,(1)谈谈你对实践的理解。(科学精神)提示:实践是人们改造客观世界的物质性活动。凡是实践,都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。实践是一种直接现实性活动,它可以把人们头脑中观念的存在变为现实的存在。实践具有客观物质性、主观能动性和社会历史性的特点。(2)简要分析辩证唯物主义所说的实践与上述观点的不同。(科学精神)提示:杜威认为,人的实践活动与动物适应环境的活动相比没有本质区别。费尔巴哈认为真正的实践应该是一种理论活动。但是,理论活动是在实践的基础上进行的,离开了实践,人类就没有任何理论活动可言。黑格尔的观点把实践活动与认识活动混为一谈,抹杀了二者的区别,否认了实践的客观物质性。,议题二实践与认识的辩证关系议题诱思:西红柿曾被视为有毒之果,并被取名为“狼桃”。直到18世纪末,法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后,才解开了西红柿的食用之谜,从某种意义上说,第一个冒险品尝西红柿的人是幸运者,而那些为分辨香菇和毒菇而付出生命代价的人就不那么幸运了。鲁迅把第一个吃螃蟹的人称为勇士,并说,螃蟹有人吃,蜘蛛一定也有人吃过,不过不好吃,所以后人就不吃了。探究:(1)搜集中外科学家的事迹,说说他们是怎样勇于探索的。(2)与同学交流分享实践是认识的基础。,【归纳释疑】1.实践与认识的辩证关系:(1)原理:实践是认识的基础:,(2)方法论:坚持实践第一的观点,重视科学理论的指导作用,做到理论与实践的具体的历史的统一。,2.理论与实践具体的历史的统一实践与理论具体的历史的统一:实践与认识的辩证关系原理要求我们坚持理论与实践的具体的历史的统一,但不能说坚持实践与理论的具体的历史的统一。因为我们只能说要实现主观与客观的具体的历史的统一,但不能说要实现客观与主观的具体的历史的统一,否则会导致唯心主义的观点。,【典例示范】“造烛为照明,求知为运用。学而不用,如同耕地不播种,终无所获。”这一论断是在强调世纪金榜导学号()a.实践是认识发展的动力b.实践是认识的目的c.认识是实践的唯一来源d.认识对实践有促进作用,【思维建模】,【解析】选b。“求知为运用”强调了认识的最终目的在于实践;a非引文所要说明的道理,与题意无关;c颠倒了实践与认识的关系,错误;只有正确的认识才对实践具有促进作用,d错误。,【素养提能】为了解决中国人的吃饭问题,袁隆平始终坚守第一线,专心研究水稻。他说:“书本上是种不出小麦、种不出水稻来的。我的工作主要是在试验田。”“我们搞育种的就是要坚持在第一线,这样才会发现新苗头,才会接近灵感。”他始终坚信真正的权威来自实践。“我不在家,就在试验田;不在试验田,就在去试验田的路上。”正是在第一线的坚守,使杂交水稻这一创新性成果带来了全球水稻生产及可持续性革命化的发展。,(1)材料中袁隆平为什么要始终坚持在第一线?(科学精神)提示:实践是认识的基础。实践是认识的来源。袁隆平认为育种工作者只有在试验田才能获得灵感。实践是认识发展的动力。正是育种工作中出现的新问题,才推动育种工作者不断探索。实践是检验认识的真理性的唯一标准。袁隆平始终坚信真正