一般教学模式的类型

培训经验分享,当代幼儿园一般教学模式的类型,一、我国当代幼儿园一般教学模式,（一）感知-体验式（社会、文学欣赏）（二）探索发现式（科学、数学、操作）（三）创作表现式（艺术）,（一）感知-体验式,（二）探索发现式,如：沉浮（大班）,（三）创作-表现式,二、幼儿园学科教学模式,幼儿园语言教学模式：1、谈话活动教学模式2、讲述活动教学模式3、听说游戏的教学模式4、文学活动的教学模式5、早期阅读活动教学模式,1、谈话活动教学模式,2、讲述活动教学模式：,3、听说游戏的教学模式,4、文学活动的教学模式,（一）感知学习的模式1、教学目标：引导幼儿积极主动地学习语言文学作品，感知理解语言文学作品，培养幼儿有意识倾听的能力。2、程序和策略：-引出主题-欣赏作品-谈话讨论-欣赏作品,4、文学活动的教学模式,（二）理解体验的模式1、教学目标：帮助幼儿感知体验作品的内涵，让幼儿切身地感受作品中所展示情感和精神世界，提高幼儿用多种手段表现作品的能力。2、程序和策略：-欣赏、谈论作品-创设情境-表现作品,4、文学活动的教学模式,（三）迁移仿编的模式1、教学目标：帮助幼儿将文学作品内容纳入自己的经验范畴，使得他们直接经验与文学作品的间接经验实现双向的迁移，提高幼儿的迁移，创造能力。2、程序和策略欣赏、谈论作品启发想象自由仿编串联与欣赏,5、早期阅读活动的教学模式,1、教学目标：认识书面语言和口头语言的对应关系，萌发接受书面语言的最初步，最根本的情感倾向；培养幼儿爱书籍、自觉阅读图书的好习惯对文学的好奇感和探索欲望，掌握早期阅读的技能。2、程序和策略：第一环节：幼儿自己阅读第二环节：教师与幼儿一起阅读第三环节：围绕阅读重点开展阅读活动第四环节：归纳阅读内容,幼儿园数学教学模式,一、讲解-演示的模式二、操作表达模式三、探索发现模式,幼儿园数学教学模式,一、讲解演示的模式1、教学目标：启发幼儿从教师的演示和讲解中发现事物的数、量、形、空间和时间等方面的特征，理解较为抽象的数学知识，建立初步的数学概念；指导幼儿归纳、整理出平时积累的数学感性经验，并使幼儿零碎、片断、模糊的经验得以明确、系统化；促进幼儿思维的抽象能力和推理能力的发展，培养幼儿思维的敏捷性和灵活性。,幼儿园数学教学模式,2、程序和策略：程序一：导入活动程序二：讲解演示程序四：小结评价,幼儿园数学教学模式,二、操作表达模式1、教学目标：激发幼儿主动参加数学活动，使幼儿喜欢摆弄、操作数学教材，能按教师要求拿取、摆放操作材料；指导幼儿从的数量关系和空间关系等。,幼儿园数学教学模式,2、程序和策略程序一：认识活动（操作对象、材料主要特征）程序二：操作活动（关键环节）最大比例一共有6点程序三：表达交流程序四：评价活动,幼儿园数学教学模式,三、探索-发现的模式1、教学目标：启发幼儿运用已有的数学知识和经验解决问题，学习新知识，独立地去探索，发现周围环境中事物的数、量、形、时、空等特征；激发幼儿积极、主动地参加数学问题的探索、讨论，并在老师的帮助下归纳、概括有关数学经验；指导幼儿学会从不同的角度、不同方面观察和思考问题，促进幼儿初步的推理那里和迁移能力的发展。,2、程序与策略程序一：创设情境程序二：引导探索（4点难点）程序三：交流讨论：交流探索成果（哪个对、错）,幼儿园科学教学模式,一、观察讨论式的模式二、探索-发现的模式三、操作-实践模式,幼儿园科学教学模式,一、观察讨论的模式1、教学目标：帮助幼儿学会运用各种感官观察事物的特征，学习观察的方法，发展观察力；引导幼儿主动注意周围的自然环境，喜欢观察常见的事物和现象，能关心爱护自然环境；帮助幼儿获得有关季节、动植物、环境等感性经验。了解它们之间及其和人类生活之间的关系。,幼儿园科学教学模式,2、程序和策略引起兴趣观察活动讨论表达游戏活动,幼儿园科学教学模式,二、探索发现的模式1、教学目标（态度、获取经验、交流、提出问题）2、程序与策略程序一：引发兴趣程序二：自由探索（创设条件、观察、启发、尝试）程序三：引导发现程序四：交流探讨程序五：迁移运用,幼儿园科学教学模式,三、操作实践模式1、教学目标：学习运用简单工具（多种材料、科学制作），发现周围物体材料的多种特性和功能，积累科学经验；帮助幼儿学习运用各种工具进行测量的方法，并按照不同的标准进行分类；激发好奇心，积极参加各种科学制作活动。2、程序与策略程序一：认识活动程序二：操作实践：触摸等分类、测量小制作等。程序三：讨论小结：讲述操过程和结果，得出正确的结论。,幼儿园社会领域教学模式,一、生活感知教学模式二、情感陶冶教学模式三、角色扮演教学模式四、实际联系教学模式五、艺术感染教学模式,幼儿园社会领域教学模式,一、生活感知教学模式：1、教学目标：让幼儿直接深入社会生活，丰富感性经验，帮助幼儿理解事物之间的联系；培养热爱生活的情感；使幼儿理解相关的社会行为规范，实践有关的社会行为,幼儿园社会领域教学模式,二、情感陶冶教学模式通过创设情境，启发幼儿联想，诱发新的情感体验，使幼儿于现实中，情境表演中的人物心心相应，情情相通，在心灵产生强烈的共鸣并作出反应。产生移情，作出亲社会行为。,幼儿园社会领域教学模式,三、角色扮演教学模式1、教学目标：帮助幼儿了解人际关系及不同角色身份，学习以适当的行为方法进行沟通，掌握互助、合作等友好交往技能，发展语言交流能力和想象力，使幼儿实践和尝试自己解决社交问题和办法。,幼儿园社会领域教学模式,四、实际联系教学模式1、让教师在做中学，培养幼儿良好的生活习惯及交往能力，帮助幼儿内化道德规范、行为准则。2、程序和策略：激发欲望、方法学习、行为练习、小结评价,幼儿园社会领域教学模式,五、艺术感染教学模式1、教学目标：开阔幼儿眼界，丰富幼儿的社会知识，提高幼儿的语言理解能力，使幼儿理解和掌握寓于艺术作品中的社会知识和行为要求。2、程序和策略欣赏艺术作品、讨论小结、联想深化、创作实践,幼儿园音乐教学模式,一、歌唱活动的教学模式（一）示范模仿式（二）熟悉加工式二、韵律活动的教学模式（一）示范模仿式（二）探索创编式（三）模仿-创造式,三、音乐欣赏活动的教学模式（一）整分整的模式（二