苏教版四年级数学下册第二单元《整万、整亿数的改写》优秀教案

邗江区学校小学数学集体备课教案主备人: _ 主备学校： 总第 课时课 题整万或整亿数的改写授课时间教 学目 标1、通过教学使学生进一步认识计数单位亿、十亿、百亿、千亿；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握数位顺序表，知道十进制计数法，能够根据数级正确地读出整亿数；掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。2、培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯；重 点难 点掌握改写方法，正确改写。教 具学 具教学课件教学过程设计教学流程个性化修改一、创设情境激发兴趣一、比较数的大小1、复习万以内数的比较大小的方法。2、课件出示情境图，读一读上面的信息。3、提问：这三年出版图书的种类各是多少？先读一读，再按从大到小的顺序排列。4、自学课本20页，然后交流万以上数的比较大小的方法。5、总结：（1）先看位数，位数多的数就大。（2）位数相同，看最高位，最高位上的数字大，这个数就大。（3）位数相同，最高位上的数字也相同，比较下一位，以此类推。6、这些数的末尾有这么多0，比较起来感觉怎样呢？有什么更加简单的比较大小的方法？同桌交流、讨论、汇报。7、以上两种比较的方法有什么不同？哪一种方法更简便？8、今天我们就来学习数的改写方法：板书课题二、自主探究体验感悟二、整万、整亿数的改写1、刚才了解信息图中的数时，我发现同学们读的很慢，比较大小时也很慢为什么这么慢？这些数有什么特点？2、学生交流后的回答：（1）这些数很大，一眼不能看出怎么读，需要先分级，然后再读，所以读的慢。（2）这些数的特点是：末尾都有好几个“0”。3、你有没有办法使别人一看到这个数能很快的读出来？生交流：如果数的末尾够4个“0”，就把末尾的四个“0”变成“万”字。如果数的末尾够8个“0”，就把末尾的8个“0”变成“亿”字。4、总结把整万的数（个级都是0）改成用“万”作单位的数保留万以上的数字，去掉个级的4个“0”，再写上“万”字。把整亿的数（个级和万级都是0）改成用“亿”作单位的数保留亿以上的数字，去掉个级和万级的8个“0”，再写上“亿”字。5、小结：在日常生活中，为了方便，常常把整万或整亿的数改写成用“万或”亿”作单位的数,这样读写起来更方便。三、回顾交流收获提升刚才我们学习了怎样把整万整亿的数改写成用“万或”亿”作单位的数，下面我们来练一练，看看同学们掌握的好不好。1、 完成21页练一练第1题，先读一读，再写一写，并说说你是怎样改写的。2、 在（）里填上正确的符号，并说说怎样比较数的大小。3、 完成练习四第1题，独立完成，全班交流。4、 完成练习四第二题，读一读并从大到小排一排，说说排列方法是什么？5、 完成练习四第3题，学生先独立填写，再交流方法。6、 完成练习四第4题，学生先独立填写，再交流方法。7、 让学生再一次小结数的改写方法。四、延伸拓展实践应用1、试一试，在括号里填上适当的数。54000000=（ ）万 70840000=（ ）万500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿2、师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。板书设计 万以上数的比较和整万、整亿数的改写把整万的数（个级都是0）改成用“万”作单位的数保留万以上的数字，去掉个级的4