人教部编版三年级语文下册第三单元 一幅名扬中外的画 教案设计

12*国内外着名的画教育目标1.10个生字，读“都、乘、笼”三个多声字。2 .从第24个自然段落中选择自然段落，可以说明文本是如何在意思周围写清楚的。可以说这幅画在中外出名的理由。 文本的内容和画合起来可以介绍清明上河图。教育的重大难点您可以从第1.2到第4个自然段落中选择一个自然段落，说明文本是如何在意思周围写清楚的。可以说这幅画在中外出名的理由。教育战略1 .默读课文三年级学生要慢慢提高默读速度，边读边思考，带着问题默读。 教师教学时，给学生默读课文时，要有问题地默读，指导学生在默读中理解清明上河图名中外原因。 另外，要让学生学会根据文字想象画面。 这是一篇如实描写民俗画的文章，文章有两幅插图。 要指导学生阅读，想象画面，促进理解。2 .关注表现明白课文是怎样包围意思的，把话写清楚。 学习第二个自然节的时候，要指导学生从具体的语句中学习，写出文本“有有有”形态不同的人，领会文本是怎样围绕意义清楚地写出来的。 指导学生熟读课文，在理解课文的基础上复述课文。教育的准备1 .预习纲要：完成相应文本的预习工作。2 .准备资料：多媒体课件。上课时间一小时教育的过程板块引起兴趣，引进新课程1 .同学们在这个单元里，我们已经感到中华传统文化源远流长，博大深邃。 我国艺术宝库里有一颗明亮的明珠。 那是一幅“着名的中外画”。2 .一起读板书的文本主题、文本主题。3 .理解“名扬中外”。 “名扬中外”是什么意思(世界闻名)板2感知意图，检查单词1 .默读课文，用拼音正确读铅字和语言。2 .检查本课的生词、新词。 (教材提示新词)城京的故事官形式不同马头顶着风把椅子吓了一跳(1)男女轮流阅读。(2)将知识记“官员”与“历”进行对比。(3)结合生活经验理解语言：摊贩、都、散步。(4)结合照片理解语言：官员，坐椅子。 (教材提示图像)(5)谁能读那个？ (指名读，齐读)3 .小组合作，整理内容。(1)与小组内的同学交流你对清明上河图的理解。(协助填写清明上河图资料卡。 (课件提示资料卡)课件提示：清明上河图资料卡画面名称： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年代： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _储存位置： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _画面内容： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _历史意义： _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(三)填写交流反馈的资料卡；4 .交流反馈、整理结构。(1)再读一遍文本，文本中有多少自然段落(5个自然段)哪些自然段落集中介绍了清明上河图的画面内容？ (第24自然段)(2)第一自然段和最后的自然段写了什么？(三)提名交流。(4)教师及时总结：第一自然节概括介绍了清明上河图的总体情况。 第五自然节总结这幅画的历史意义。(5)总括学法：文本这样的构造叫做总分总构造。【设计意图】该环节教学主要采用自主阅读与教师指导相结合的方式，使学生整体感知课本内容和结构，同时实现了基础知识的自主构建。板3交流反馈，理解句情认真阅读本文的第24自然节，说明清明上河图为什么在中外成名。(1)学生读完日元后交流。根据学生的回答，“只有画画的人物就有几百人”“画画的街道变得热闹起来”“张先生画的画是多么的传说性”，让人感受到画的特征。(3)指导学生用抓住关键词的方法概括画面内容。 (板书：人物多，街上热闹，情景传人)2 .作者是如何清楚地介绍清明上河图的？ 学生自主阅读交流。(一)侧重于“人物众多”。 作者是如何写出人物多的特点的？请用横线写下人物多的词语。 (只有绘画人物，就有几百人)用圆圈画了作者介绍的几个人物。体会省略符号：画中只画了这些人物吗？摘要学法：围绕中心句展开，选取代表性部分具体介绍，有血有肉，不腻烦。(2)把焦点放在“街道的热闹”上。 作者是如何写出街市热闹的特点的？提名交流。出示教材。在街上走的是来来往往、形态不同的人。 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _总结学法：作者选择街上挂招牌的商店，选择形态不同的人再现街道情景，合理布置画面上人的大小，表现街道热闹。(3)侧重于“情景传神”。 作者是如何写出画面的“传神”特征的？选择桥北面的情景写作，写得很生动。诱导学生体验“碰撞”“拖拽”“麻烦”等关键词。3 .指导朗读第24自然节。板块四个对比观赏和扩张1 .名画鉴赏：想看这幅旧画还是从画中找到文本上记载的内容(带筝音乐播放清明上河图全景图)(1)看起来有什么感觉？ 指名道姓。(二)学生交流。(3)教师总结：这不仅仅是一幅画，也是中华民族文化的沉积物，不愧是着名的中外画。2 .扩张：如果是故宫博物院的解说员，怎么介绍这幅着名的中外绘画？(1)结合课文中的插图，向学生介绍课文内容，介绍清明上河图三个方面的特点和艺术成果。(2)组内练习，由教师指导。(3)解说者在班内展示。【设计意图】对照课本欣赏名画，冲击学生的视觉和心灵，使课本的内容深入学生的心灵。 扮演解说者，加深学生对课本的理解，从口头表达加强学习效果。板书设计教育反思1 .重视阅读教学方法；因为阅读课本的教育是“重、轻”，所以在教育时要注重整体感觉，省略单词教育的重学法的转移，轻品的阅读、解读、文章再学习能力提高，对课本的内容进行简单说明。 让学生小组合作，填写资料卡整理内容，通过交流整理结构，达到自主学习的效果。边读边欣赏古画。在学生最初意识到旧画的基础上，让学生自主阅读课文，围绕画面交流